论文：美工自主性

《论文：美工自主性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、.....页眉美工活动中幼儿自主性培养的探究宝山区祁连幼儿园郭婉手机：13901981122邮箱：wvv7@163.com一、问题的提出：二十一世纪已经来临，知识经济已见端倪，人们越来越重视培养高素质的人才，而素质教育强调幼儿在教育过程中的主体地位，要求发挥幼儿的主观能动性和创造性；强调教育投入与产出的最优化，即低耗、高效与长效。幼儿园教育是培养人才的基础，如何使现在的孩子以一个独立的个体去适应未来社会的需求，是一个值得探究的问题。《纲要》中明确指出：“儿童是独立的个体，只有在自主活动的过程中儿童才能充分体验自身的存在价值，自主性才能获得更好的发展”。因此，教师必须提供自主活动的机会，

2、从小培养孩子的自主意识，以更好地适应未来社会的需求。幼儿园的美工活动融兴趣，实践，知识，技能创造于一体，在美工活动中，幼儿对各种素材进行选择、加工，把自己的经验和体验进行重新组合并赋予新的意义。但在以往的教学活动中，教师常常要求幼儿创作得与“老师不一样”“跟同伴不一样”，但这个要求显然是达不到的，因为在美工活动中，教师总是要求幼儿在课堂上静默端坐，让幼儿听老师一人讲解，照老师给的范例依样画葫芦。结果，幼儿缺少体验，实践活动也是被动的，其学习的自主性也会逐渐丧失，因此，本课题从教师在美工活动中教育现状方面来调查，寻找有利于幼儿自主性培养的教养方法，转变教师的教育观念，使幼儿真正成为活动的

3、主体，培养幼儿的创造性和自主性。　　二、概念的界定：本文所述的自主性，即“独立性”，“不依赖性”不依赖他人，凭借自己的经验和能力进行活动，通过训练幼儿自我服务，独立做事，独立思考，使他们摆脱传统行为方式的束缚和局限，不笃信成人的绝对权威，不事事绝对服从，从模仿式学习转为选择的学习，从而促进幼儿主动性和创造性的发展。.....页脚.....页眉三、研究方法：（一）研究目标：1、针对美工活动中的教师教育行为的现状分析，寻找有利于幼儿自主性培养的对策和措施。2、培养幼儿在美工活动中的独立性和自信心。3、教师引导幼儿积极尝试运用图象、视觉艺术等非语言方式表达和表现生活中的美。（二）研究时间：2

4、000年9月——2002年6月（三）研究对象本园中(3)班幼儿30人,其中男孩17人,女孩13人.（四）研究方法1、观察法：观察幼儿在平时的教育活动中，特色活动中自主探索的频率，大胆创新的意向与表现的程度，并进行跟踪、记录、分析。2、调查法：在美工活动中对教师的教育行为进行现状调查、分析。3、行动研究法：在实际工作中进行研究，有实际工作者和研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解，掌握和实施，从而达到解决实际问题，改善教师教育行为的目的，促进幼儿在美工活动中自主性能力的发展。（五）研究步骤：本课题研究分为三个阶段：准备阶段：情报收集，确立论证课题计划。实施阶段:随时观察幼儿发展情况，

5、并定期记录，阶段反馈，寻找出有效的调整措施，以幼儿为活动主体，真正体现师生互动。总结阶段：进行资料归类，整理，写好研究报告。（六）实施原则：1、自主性原则。教师是幼儿活动中的“合作者”和“引导者”，幼儿在活动中遇到的问题，让他们自己去解决，到他们确实不能解决时，教师才给予帮助，以提高孩子进行制作的的兴趣和能力，以便真正体会创造的乐趣和成功的喜悦。例如，我和孩子在大纸箱上挖几个窗口造出的“高楼”.....页脚.....页眉，孩子们不会使用美工刀直接在盒子上挖窗口，这时候就由教师直接完成，又如把雪碧瓶狭小的颈部剪去制作的花盆，因为孩子的手劲不够，为防止他们受伤，就由教师代劳剪了等，但更多时

6、候，还是让他动脑筋，启发他们想办法。让孩子尝到战胜困难的喜悦，提高对美工活动的兴趣。2、趣味性原则。美工活动的创作离不开生活，幼儿最乐于、最善于表现的就是他们感兴趣的生活，即使是“想象创作”也同样依赖于对生活的体验，完成的作品是日常可接触的，至少可想象的实事、实物，孩子们在探索制作的过程中，动手能力和创造能力得到充分发展，他们的兴趣也越来越高。3、展示性原则。这样的美工活动为幼儿提供了空间、舞台，幼儿能自由的表现自己的想法，将自己制作的作品展示出来，使其身心得到满足。4、互动性原则。在美工活动中师生、生生之间相互影响、交互作用，教师通过情景材料对幼儿施以影响，促进幼儿的整体发展。同时幼

7、儿在制作过程中幼儿之间相互学习可以促进幼儿扩散性思维的发展。四、研究过程：不少老师认为：幼儿的美术活动只要让幼儿依葫芦画瓢，画出几张画，课堂不出问题就行了。其实，并非这样简单，培养幼儿自主性思维是美术课程的重要组成部分。自主性思维是思维活动的高级水平，即是指人在已有知识经验的基础上，从问题中找出新关系，寻求新答案的过程，这种思维具有新颖性、独创性、发散性。美术活动中如何培养学生的自主性思维，认为从以下几方面着手：（一）美术活动中用发散思维的方式