弹力教学设计课题

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1、实用标准文案《弹力》教学设计【课题】弹力【教材】人教版普通高中物理课程标准实验教科书·物理必修1第三章第二节【课标要求】《普通高中物理课程标准（实验）》要求，知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律，并列举了两个例子加以说明，例1是调查日常生活和生产中所用弹簧的形变及使用目的(如获得弹力或减缓震动等)，例2是制作一个简易弹簧，用胡克定律解释其工作原理。新课标加强了实践活动和探究活动，注重培养学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合素养。【教材分析】《弹力》是高中物理新课程（必修1）第三章第二节的内容，是力学的核心内容

2、之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后正确进行受力分析的基础。教材从物体的明显形变引入，继而通过放大的思想演示“微小形变”的过程，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。并通过研究形变来探究弹力产生的原因、弹力的方向和作用点，探究支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力产生的原因和方向。对于胡克定律的教学，要先让学生亲身经历体验，然后引导学生设计实验“探索弹力的大小与形变量大小之间的关系”，这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再通过实验检验并进行具体运用的研究办法十分重要。【学情分析】通过前面的对“重力及相互作用”的学习，学生已经对

3、力的三要素及作用效果等有了一定的了解。而且在初中阶段的学习过程中，也对弹力有了初步感性的认识和一定的理念基础。在高中教学中要进一步帮助学生深化对弹力的理解。弹力产生的原因及其方向的判定，是学生普遍感到难以把握的问题。为此，在这节课的教学中要精心设计实验，通过形象直观的实验教学帮助学生突破难点，并让学生在亲历探究的过程中，体验到探究未知世界的乐趣，领悟科学探究的真谛。【教学目标】（一）知识与技能1．知道形变和弹性形变，能识别常见的形变。知道任何物体在外力的作用下都能发生形变；精彩文档实用标准文案2.知道弹力以及弹力产生的条件，会判断弹力的有

4、无；3．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向；4．知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题；5.知道胡克定律的图像的意义，掌握利用图像法计算劲度系数的方法。（二）过程与方法1．培养学生根据弹力产生的条件分析弹力方向的能力；2．通过分组“探究弹簧的弹力与形变量之间的关系”的实验，培养学生自己动手设计实验和操作实验的能力，提高学生自主、探究和合作学习的能力；3．知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据。（三）情感态度与价值观1．真实准确地记录实验数据

5、，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用．在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯；2．从任何物体都能发生形变人手，培养学生实事求是的世界观．认识事物本来面目，不被表面现象所迷惑；3．通过学习弹力在生产和生活中的应用，发展将知识服务于人类的愿望。【教学重点】1．弹力有无的判断和弹力方向的判断；2．弹力大小的计算；3．实验设计与操作。【教学难点】弹力有无的判断和弹力方向的判断。【教学课时】45分钟【实验器材】橡皮筋、纸、橡皮、面包、钢条、小车、弹簧、刻度尺、小球、

6、铁尺、橡皮泥、演示胡克定律用的带刻度的木板、铁架台、物理小车、弹簧、钩码等等．【教学方法】探究、讲授、讨论、讲授—讨论【学习方法】合作交流、实验探究、逻辑推理、归纳总结精彩文档实用标准文案教学环节教师活动学生活动设计意图一、通过实验、导入新课二、新课教学（一）形变1.通过运用生活中的小物品做有关形变的小实验，引导学生总结形变的定义2.通过图片展示，让学生知道形变按形式的分类3.通过实验对比，让学生知道形变按效果的分类4.通过实验演示，让学生知道弹性限度5.通过微观放大实验，让学生知道一切物体都可以发生形变每小组分发一根橡皮筋，让同学们自己

7、动手轻轻地拉一拉提问：在拉皮筋的同时，有没有感觉到你的手受到一个力的作用?演示实验：1.皮筋在手的作用下被拉长了2.橡皮受力扭转3.面包在手的压力作用下被压扁4.纸张被手揉皱提问：这几个实验的共同特征是什么呢？提问：物体的形变按形式又分为几种类型呢?展示各类形变图片提问：回顾老师前面做的小实验，大家思考一下，皮筋被拉长和纸张被揉皱这两种形变有什么区别呢？提问：那是不是所有的弹性形变都可以恢复原状呢？演示实验：钢条形变过大不能恢复原状提问：那之前老师做的实验、举得例子中物体的形变都很明显、很容易观察的，那老师有一个疑问，当老师用手压桌面的时

8、候桌面有没有发生形变呢？播放实验动画拉皮筋，感觉弹力的存在学生观察、思考生：它们的形状和体积都发生了改变学生思考学生思考、个别回答问题生：皮筋被拉长可以恢复原状，纸张不可以学生观看实验现象并思