关于“双语教学”的思考

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1、关于“双语教学”的思考上海外国语大学双语学校王旭东　　21世纪已经到来，以加强外语和计算机为新世纪人才特征的新一轮中小学教育教学、课程改革方兴未艾，“大德育”、“探究型学习”、“双语教学”等新概念成为“热门主题”，成为推进“素质教育”的又一着陆点。上海这个国际化大都市处在中国教育改革的前沿，上海加强外语教学势在必行，外语教学正在准备新的飞跃，其中“双语教学”是最引人注目的视点。　　“双语教学”的理论定位　　当前各地使用“双语”冠名的学校很多，以“双语”冠名的班级更多。有的学校的所谓“双语”仅仅是强化英语教学，有的学校的所谓“双语”仅旨在强

2、化汉语和英语两门学科的教学，更有的学校将“双语”变为其“尖子”班的代名词。社会上出现了滥用“双语”作为争取生源，提高办学竞争力的倾向。　　“双语”的定义　　双语的英文是“Bilingual”。根据英国著名的朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》所给的定义是：　　Apersonwhoknowsandusestwolanguages.　　Ineverydayusethewordbilingualusuallymeansapersonwhospeaks,reads,orunderstandstwolanguagesequallywell(aba

3、lancedbilingual),butabilingualpersonusuallyhasabetterknowledgeofonelanguagethanoftheother.　　Forexample,he/shemay:　　a)Beabletoreadandwriteinonlyonelanguage　　b)Useeachlanguageindifferenttypesofsituation,eg.onelanguageathomeandtheotheratwork.　　c)Useeachlanguagefordifferentco

4、mmunicativepurposes,eg.onelanguagefortalkingaboutschoollifeandtheotherfortalkingaboutpersonalfeeling　　一个能运用两种语言的人。在他的日常生活中能将一门外语和本族语基本等同地运用于听、说、读、写，当然他的母语语言知识和能力通常是大于第二语言的。举例来说：他/她可能：　　A)使用一种语言来读和写；而用另一种语言来听，说。　　B)在不同的场合下使用不同的语言，如在家使用一种语言，在工作单位使用另一种语言。　　C)在不同的交际需要下使用不同的语言

5、，如在谈论学校生活时使用一种语言，而用另一种语言谈论个人情感。“双语教学”的定义　　根据英国著名的朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》所给的定义是：　　Theuseofasecondorforeignlanguageinschoolfortheteachingofcontentsubjects.　　Bilingualeducationprogramsmaybeofdifferenttypesandinclude:　　a)theuseofasingleschoollanguagewhichisnotthechild’shomelangua

6、ge.Thisissometimescalledanimmersionprogram.　　b)Theuseofthechild’shomelanguagewhenthechildentersschoolbutlateragradualchangetotheuseoftheuseoftheschoollanguageforteachingsomesubjectsandthehomelanguageforteachingothers.Thisissometimescalledmaintenancebilingualeducation.　　c)

7、Thepartialortotaluseofthechild’shomelanguagewhenthechildentersschool,andalaterchangetotheuseoftheschoollanguageonly.Thisissometimescalledtransitionalbilingualeducation. 　　能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。“双语教学”项目可以有不同的形式，包括：　　A)学校使用一种不是学生在家使用的语言进行教学。这种模式称之为：浸入型双语教学。　　B)学生刚进入学校时使用本

8、族语，然后逐渐地使用第二语言进行部分学科的教学，其它学科仍使用母语教学。这种模式称之为：保持型双语教学。　　C)学生进入学校以后部分或全部使用母语，然后逐步转变为只使用第二语言进行教学。这种模