创新教学行为改变学习方式

《创新教学行为改变学习方式》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、-创新教学行为改变学习方式——《基础教育课程改革专题》报告书姓名：陈紫薇班级：12级1班学号：12051025日期：2014年12月28日.---创新教学行为改变学习方式首先教学行为与学习方面的改变不是单方面的，二者虽有联系，但是要从不同的角度分析。教学行为顾名思义是老师教学时所使用的教学形式、方法、手段和技能；而学习方式是指在教师的领导下学生如何进行学习的方式。在新课改以前的课堂教学中，教师在课堂中的教学方式被严重模式化，无法把自己的真情实感充分自如的表现出来，无法实现与学生的平等交流与对话。而就学

2、生而言，教师教学行为的模式化也是他们的学习行为模式化，这种方法使充满生气的教学活动变成了“机械活动”。新课改走进学校后，注重引导学生积极参与教学活动的过程，注重激励学生自得、自悟引导学生主动参与探究发现，在实践中、合作中学习，注重引导教师形式开放的创新的教学方式，要做到这一点，就要做到：创新教学行为，改变学习方式：一、创新教学行为（一）教师观念的改变要转变学生的学习方式，首先必须转变教师的教学行为，而转变教师的教学方式，必须转变教师的教学观念，必须为教师设计一定的教学程序。同时，积极鼓励教师大胆创新，

3、勇于尝试。1.强化学习，转变观念观念是行为的灵魂，一切先进的教学改革的困难都是来自旧的教学观念的束缚。有些教师对教学行为、学生学习方式转变认识肤浅，他们认为教师少讲，学生多动；学生自学，小组讨论，这就是两个方面彻底转变了。事实上，在课堂教学中，老师要注意：.---（1）培养学生的自学能力；（2）培养学生好的学习习惯；（3）激发学生学习兴趣；（4）为学生创造和谐环境；（5）为学生提供充足的时间保障；（6）教给学生好的学习方法；（7）注意培养学生合作意识。2.教学观的转变新课程强调，教学是教与学的交往、互

4、动，师生双方面互相交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感情、体验与信念。（二）教学方式的改变传统的教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开，其基本做法是：以纪律教育来维持组织教学，以师讲生听来传授新知识，以背诵、抄写来巩固已学知识，以多做练习来运用新知识，以考试测验来检查学习效果。这样的教学方式，在新一轮基础教育课程改革理念下，它的缺陷越越来显现出来。它以知识的传授为核心，把学生看成是接纲知识的容器。按照上述五步

5、进行教学，虽然强调了教学过程的阶段性，但却是以学生被动的接受知识为前提的，没有突出学生的实践能力和创新精神的培养，没有突出学生学习的主体性，主动性和独立性。因此，革新教学方式势在必行。1.变“组织教学”为“动机激发”.---其目的是让学生在师生交往的情境中，受到某种刺激，对将要学习的内容产生需求的欲望，进而形成学习的动机。学习动机是学生学习系统中重要的动力因素，在学习过程中起着“核心”作用。没有学习动机，就不会有积极主动的学习活动。学生的学习动机并不会无缘无故的产生，而要靠教师在师生的交往中去激发、去

6、培养。实践证明，“目标激励法”、“表扬促进法”、“友好交往法”等等，都是激发学习动机的好方法。1.变“讲授知识”为“主动求知”其目的是让学生摆脱教师那种生浇硬灌的教学模式，掌握学习的主动权，根据自身的实际来选择、探求蕴藏在教材中的知识。在这一阶段，要突出“自主求索”四个字。这就要求教师不能瞪着眼睛站在讲台上看着学生学习，更不能再用一套讲义来应付全班学习不同的学习需要，而应和颜悦色地走到学生之中，帮助、引导学生学习。教师既要提问学生又要让学生提问，让教学在彼此质疑、共同思考之中展开，让学生的学习在彼此交

7、流、相互促进之中深入。教在学后，学在教前，生为主帅，师为参谋。这个阶段很重要，也很复杂，操作的难度较大，一般可以采用“问题讨论法”、“主题研究法”、“师生方谈法”等方式展开教学活动。2.变“巩固知识”为“自我变现”.---其目的是让学生免除机械记忆、重复练习之痛苦，以自我表现的形式，一方面消化、深化知识，并内化成自身素质，另一方面凸现主体、张扬个性、加强合作，养成活泼自信的品格和团结协作的精神。在这一阶段，要在“动”字上下功夫，要力求做到身动、心动、人人动。为了达到这一要求，教师可以采用或模拟表演，工

8、对抗辩论，或演讲朗诵，或趣味游戏等形式鼓励学生动。学生在动中学，在学中动在自动中战胜自我，发展自我，在他动中发现不足，弥补不足。1.变“运用知识”为“实践创新”目的是让学生打破书本的局限，突破经验教训的禁锢，不做知识的奴隶，不做教师驱赶的绵羊，着力培养自己求异、求新的创新思维和敢疑、敢闯的创新精神。从学习过程的整体上看，这一阶段是实施全过程的归宿环节，前三个阶段原活动都是在为这一阶段的完成蓄积力量。一堂课的学习活动是否成功，关键要看这一阶段的质量。因为只