浅谈如何让小学数学教学回归本真

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈如何让小学数学教学回归本真　　摘要：小学数学教学，要“知行合一”注重学生思考，角色定位要准。　　关键词：浅谈；数学教学；回归本真　　引言：课改到今天，我们的数学课堂教学逐渐从热热闹闹的形式回归到实实在在的本质上来。以往的教育教学从“一言堂”转化为“群言堂”，课堂中由自主学习转化成了合作学习，重视多样形式课堂的呈现，忽视了教学的实效和本质。当教师们反思和审视“课程标准”在课堂教

2、学中的实施时，他们对课堂教学的评价也从丰富热闹的环节上转移到教学的实际效果上来。在具体的课堂教学中，学生学习的动力需要教师来激发，学生的学习积极性要靠教师来调动，而我们应指导学生的是终身受用的学习方法与能力。下面结合自己的教学实践，对新课程实施过程中的一些问题谈一些浅显的认识。　　一、教师要“知行合一”为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教

3、师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　教师的教学理念在教学中起举足轻重的作用，它决定教师教学的方向，目前来看我们的教师都能�ρЭ平萄Ю砟羁淇淦涮浮⒌贡橙缌鳎�可是在我们的课堂教学实施过程中教师的教学举措确不能很好地体现教学理念的要求，理念与行动两张皮。所以我们的教师不缺教学理念，而是要静下心来思考我们在教学中怎样才能把教学理念转化为教学行为才是关键。　　很久以前我们就认可孔老夫子所提倡的“因材施教”的主张，但在教学中真正实施分层教学的却屈指可数，我们更多的时候都是整齐划一的教学，这

4、无疑影响了学生的发展，所以课堂教学中我们要以学生为主体创设适合学生主动参与的数学教学活动，使学生的数学学习成为主动活泼、富有个性的过程，教师要充分考虑学生需要什么，教学要满足学生的需要，即：认知水平不同的学生，教师要根据孩子的不同设计不同的教学方法与策略。这样我们在教学中要处理好面向全体与个性差异的关系，使我们的数学教学对每一个孩子有用，这也正应了标准中所倡导的“人人获得良好的数学教育”这句话。我认为“良好”一词的意思就是不同的学生有不同的提高。　　二、数学教学要重学生思考　　苏霍姆林斯基指出：要使学生主要的智慧努力不应当用到记忆上，而应当用到思考上去。

5、卢瑟福也对学生说过：“不要死记硬背，也不要满足于做实验，而要学会思考；只有勤于思考和善于思考的人，才能猎取到知识，取得成就。”思考是一种紧张的、愉快的脑力劳动，对于一个养成思考习惯的人来讲思考的确是一件美好、诱人而富有趣味的事。相对而言学生学会思考他的数学学习过程就有趣。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，

6、中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　数学教学的关键就是教会学生思考，课堂教学的设计不是嘴上的活跃而是学生在学习过程中思维的活跃，我们要为孩子提供充足的探索知识的思考空间，提出有思考性的数学问题让孩子的思维动起来，让学生在不断思考与探究的过程中学会分析问题、解决问题，提高数学学习能力。　　那么在教学中该如何教会学生思考呢？这也是我们每位教师值得静静思考的问题。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教

7、教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　我觉得要使学生善于思考首先要让学生对数学有探究兴趣，要激发学生敢于、善于提出数学疑问，也就是要学会提问题，学会问“为什么”。学生学习数学的实质就是一个思考过程，就现在的新课程特别强调让学生养成思考的习惯，在课堂上要尽量放开学生的思维，让学生成为思维的主人。教师在课上可以多问问学生不一样的思考方法，启发学生思考。要会引导学生反思和有条理说明自己的思

8、考过程，想方设法促使学生深入思考，引导他们去思考，合理提出一些问题，激发学生的想