有感于“计算教学”

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。有感于“计算教学”　　计算在生活中用途广泛，生活中许多问题都离不开计算。小学数学计算教学贯穿于小学数学的始终，学习时间最长，分量也最重。培养学生正确而迅速的计算能力是小学数学的一项重要任务，也是提高教学质量的基石。所以，在小学阶段，培养学生的计算能力尤为重要。　　对于我们班的学生来说，大部分计算速度慢，并且计算正确率低。静下心来，认真分析，之所有出现以上结果既有教师方面的原因，也有学生方面

2、的问题。通过分析，我认为目前在计算教学方面主要存在以下三个问题：第一、由于教学内容多，课时减少，许多老师忽视了基本的口算训练；第二、许多老师感到计算教学枯燥无味，无话可讲，缺少合理、灵活的解题技能的指导；第三、学生计算技能、技巧、分析综合能力差，计算正确率低，总体速度慢。　　为尽快改变这一局面，提高学生的计算能力，我认为应该从计算着眼，口算着手，加强课堂内计算教学，探寻提高学生计算能力的有效途径与方法，摸索课堂内计算教学的基本模式。　　下面我将简单介绍在教学过程中我的基本做法是：　　一、以口算的基本训练作为计算教学的突破口。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”

3、项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　口算是笔算的基础，任何笔算四则计算，实际上都是分解成一群基本口算题进行运算的。因此，计算教学中，口算能力的培养十分重要。（1）坚持每天做3－5分钟的基本口算训练。（2）口算内容要有计划，有层次。（3）口算形式、方法要多样化。　　二、理解和掌握

4、计算法则是课堂计算教学的重点。　　（1）遵循认知规律，让学生充分感知理解算理。　　小学生的思维特点是具体形象思维为主，尤其是低年级学生更为突出。在教学中，我通过形象直观使学生充分感知，理解算理。不仅让学生知其然，更重要的然他们知其所以然。例如：在教学乘数是一位数乘法时，让学生看图，从摆小方块、数小方块等形象思维入手，抽象出一位数乘法的法则。　　（2）重视算法指导，在计算的合理性、灵活性上下功夫。　　三、组织好有效练习是计算教学的关键。　　（1）新授内容重点练。课堂内应重点练习新的知识点，以便及时巩固新知。　　（2）基本内容方法练。在一堂课内必须组织两次或多次基本练

5、习。做到：小步子、多反馈、高密度，及时纠错，加强指导。　　（3）易错内容针对练。学生刚学新法则后，经常会出现各种错误，我们建立错题库，设计各种易错题，让学生进行针对性练习，以进一步巩固新知。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　（4）新、旧

6、知识结合练。课内还应适当结合新、旧知识进行练习，以达到融会贯通。避免前面学着，后面忘着。　　计算教学枯燥乏味，甚至于机械单调，所以在教学中我们根据不同的训练内容、目的，交替地选择不同的训练形式。综合训练用练习纸，专项训练用卡片，讲评训练用黑板，并配以游戏、竞赛等活动，如：“百题无差错”、“一周无差错”等，既激发了学生的训练积极性，又培养了学生良好的计算习惯。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。