工学结合模式下中职科研能力研究

《工学结合模式下中职科研能力研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、工学结合模式下中职科研能力研究牛新玉河南省洛阳经济学校河南洛阳471000摘要中等职业学校推行“工学结合、校企合作”教学模式的改革与实践，对加强和改进中职教师科研能力提高进行了初步的探讨。旨在找到校企合作、工学结合与中职教师科研的最佳切合点，促进教师专业技能和动手能力的提高。当越来越多的中职教师以研究的态度对待自己的教学实践和教学工作，并且在这个过程中不断提高解决实际教学问题能力的时候，中职学校教学质量，中职科研能力才能真正的提高，中等职业教育才能逐步获得自身应有的社会地位。关键词中职教师工学结合中职教师科研能力一、中职科研能

2、力现状分析随着我国中等职业教育的迅速发展，加强对中职教育的研究已迫在眉睫。中职教师是中职学校专业建设、课程开发、教学管理等教改研究的骨干力量。然而，中职教师科研能力薄弱已是共识，以“全国职业教育研究论文要目检索”一年间（第M6期〜第127期）论文统计为例，989篇论文中有关中等职业教育的研究仅47篇，所占比例约4.8%,以中等职业学校教师身份进行的研究则更少。“校企合作、工学结合”是当前我国职业教育改革与发展的方向，是实施职教攻尖，加快职业教育发展的必由之路。“要给学生一碗水，老师得有一桶水”。是否具备与之相适应的有一定科研能

3、力的师资队伍，是工学结合人才培养模式改革的关键。因为一切教育教学改革都要通过教师去实施。由于高校、高职大众化过程的加快，我国各地中高职院校的招牛规模迅速扩大，使原木薄弱的我国中职师资队伍面临危机。中职教师整体科研能力薄弱，主要体现在对科研工作理解与认识上功利性色彩浓厚，未能转化为内在需求，参与意愿和程度不高，自主性和积极性不够，科研成果的数量不多和质量不高，中职学校对科研工作重视不够、激励与约束机制缺乏等诸多方面。首先，教师职业教育基本理论掌握不够，教学观念落后，引进实践经验丰富的教师难。不少中职教师都是从普通教学岗位转化过去

4、的，由于长期脱离社会实践,教师缺少职业教育的教学理论背景、缺乏实习指导经验，实际应用能力不强。目前社会对职业教育认可度仍不是很高，引进企业背景工程技术人员较难，引进具有丰富实践经验的企业工程师更难；其次，课吋较多，教师在本专业领域的职业实践能力、实践经验及应用性知识不足。通过实践锻炼使专业实践能力得到显著提高的教师数量非常有限。教师职业能力方法研究最大和最根本的需求是提高中职学生的教学质量，以适应社会经济发展对高技能人才的需求；第三，教师职称评定制度不完善。中职教师从事的教学和科研工作与学科型院校截然不同，但职称评定的标准却与

5、普通高等学校相同。而高等学校教师职务的评聘标准注重理论上的要求，例如发表的论文数、出版的专著数等，不考虑教师的实践能力。教师队伍的建设直接关系到中职院校的发展。中职院校师资队伍建设必须以全新的视角来思考和定位。那么是什么原因导致这种状况呢？其一，科研与教育教学工作融合不好。科研并不是中职学校的基本工作内容，所以，在中职学校内，科研容易成为独立于学校教育教学以及教师本职工作之外的附加任务，为了科研而去科研，割裂了科研与学校教育教学、教师自身工作和发展的联系，使之成为无本之木，不易为学校和教师真正接受。不将科研工作与中职学校的教育

6、教学、学生管理、课程开发、教学改革、师资队伍建设等紧密结合起来，脫离学校教育教学的科研，是没有生命力的。其二，意愿与能力脱节。中职教师参与科研缺乏方法培训与指导，缺少实践经验，科研能力亟待提高。意愿是基础，能力是保证，二者缺一，都会造成教师想做却不能做，或者能做却不想做，甚至既不想做、也不能做的局面。其三，激励与约束机制欠缺，保障与服务不够。激励与约束机制是教师参与科研的重要推动力，如果教师做与不做都一样，做了也得不到肯定和承认，不做也不会有任何损失，想做又没有条件做，缺少保障和服务措施，那么，要推动中职学校的科研工作是非常艰

7、难的。二、中职科研能力改革途径、内容及方向当今时代是知识经济时代。知识经济的发展对中职教师科研能力提出了新的更高要求。知识经济需要创造性人才，而创新性人才的培养，需要拥有一支具有创新能力的师资队伍，校企合作、工学结合是培养创新型师资队伍的有效形式;知识经济的发展需要更多的复合型人才和高素质的劳动者，要求职业教育的培养目标必须由专业型向复合型转变，注重学生的综合素质和职业能力的提升。这就要求中职教师必须走岀校门，深入企业，了解企业的生产工艺流程、企业产业结构调整、技术升级以及新技术、新工艺在生产上的推广应用，在实践中锻炼提高自身

8、的专业知识和职业技能。校企合作、工学结合是当前我国职业教育改革与发展的方向，是实施职教攻尖，加快职业教育发展的必由之路。特别是当前国家实施技能型人才培养培训工程，加快生产、服务一线急需的技能型人才培养，更需要推行校企合作、工学结合的人才培养新模式。“双师型”教师队伍建设的需要