工学结合下的中职数学教学模式探讨

《工学结合下的中职数学教学模式探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、工学结合下的中职数学教学模式探讨【】本文将在“项目导向、任务驱动”的教学模式框架下，来审视当前中职数学教学的合理模式。目前同行大都聚焦于提升课堂教学效果方面。对此应将数学课程纳入到专业课程体系内来考察，通过界定数学的功能定位，从而切实满足今后专业课程的学习需要。　　【关键词】工学结合；中职数学；教学模式　　与普通中学的数学教育不同，中职数学教学的目的在于推动对其它专业课程的学习。从课程地位来看，数学应属于专业基础课并在一年级学习。这就意味着，惟有在工学结合的范畴下来构建数学教学模式，才符合职业教育

2、的核心理念。然而，从目前中职数学的教学现状来看，似乎仍走着一条应试教育的道路。关于这一点，笔者深有感触。正因如此，本文将在“项目导向、任务驱动”的教学模式框架下，来审视当前中职数学教学的合理模式。　　从目前已有的文献论述可知，同行大都聚焦于提升课堂教学效果方面。对此笔者认为，应将数学课程纳入到专业课程体系内来考察，通过界定数学的功能定位，从而切实满足今后专业课程的学习需要。这就要求，应将视野从课堂领域转变到课程整体教学模式的重构上来。　　鉴于以上所述，笔者将就文章主题展开讨论。　　一、当前中职数学

3、教学存在的问题　　我国就已做出，在中职阶段实施“基于工作过程”的教学要求。通过具体的教学反馈发现，效果并不明显。不明显的原因有内外两方面的因素，即：应试环境所形成的外部因素，以及传统教学习惯所产生的内部因素，仍然影响着中职数学基于工作过程的实施。通过教学反馈，目前在中职数学教学中出现的问题，主要有以下两个方面：　　（一）以应试为导向　　以应试为导向主要是受到教育大环境的影响，基于这种导向在具体的数学教学中表现为：过于注重学生数学基础知识的掌握。同时，运用题海战术来促使学生加深对数学基础知识的掌握。

4、这种具有功利性特征的教学方式，使得最终只以学生的测试成绩作为教学效果的惟一指标。因此，学生就形成一种怪现象：高分低能。尽管，学生在计算能力方面进行了有效训练，结果却无法解决实际工作中中的数学问题。似乎根本就没有具备解决问题的意识。　　（二）传统教学习惯使然　　中职数学的教材版本在相当时间内是不会变更的，这既方便了教师的备课，也促进了他们对教材内涵的不断理解。然而，在提供上述优越性的同时，也客观形成了许多负面的传统习惯因素。如，课程设计的固化、例题选取的老化等现象。这就在教学信息传递上，限制了学生自

5、主探究能力的养成。同时，在教学环节上受传统授课模式的影响，显得过于程式化。其结果自然难以激发学生的学习兴趣，关乎自主探究能力的培养也就无从谈起。　　以上两个方面的问题，不仅反映出教师对数学课程定位的模糊，也在于基于教材体例的教学模式难以适应专业课程的需要。不难理解，中职经管类专业、工学类专业等都需要数学作为专业的支撑。从而，单一的教材体例根本无法满足各学科类别的具体需要。解决这个问题就需要依托当前先进的职教理念，即“项目导向、任务驱动”的教学模式来应对。　　二、反思基础上的解决方案　　所谓“项目导

6、向、任务驱动”可以理解为：将中职数学知识按版块设计为若干个学习项目，在项目内又细分为若干个学习任务。其中，学习任务的制定须根据学生专业课程的实际需要来确立，并围绕着解决现实工作中的问题来展开。这样一来，既保证了数学学科体系的完整性，又能根据各专业的岗位需要进行针对性的教学。　　为此，解决方案应从以下三个方面着手：　　（一）认识中职数学的功能定位　　似乎中职课改更为关注专业课程，而对于数学似乎并不感兴趣。甚至部分学校将数学纳入到公共基础课范畴，从而在顶层设计上就否定了数学的支撑功能。实则不然，数学不

7、仅能培养学生的思维能力，更是支撑学生深入学习专业课以及推动他们接受继续教育的重要条件。为此，数学的功能定位应突出它与各专业课程间的融合，而不是自成体系。　　（二）根据版块进行各项目设计　　目前各校在针对专业课程的改革中，也引入了项目导向元素。然而，他们只是简单的将教材目录增加了“项目”二字，则未能真正理解“项目”的内涵。相比较之，数学课程在项目导向下的体例重构更加困难。这里笔者做了下尝试：如将“平面解析几何”章节可以设计为工学专业的“模具【】本文将在“项目导向、任务驱动”的教学模式框架下，来审视当

8、前中职数学教学的合理模式。目前同行大都聚焦于提升课堂教学效果方面。对此应将数学课程纳入到专业课程体系内来考察，通过界定数学的功能定位，从而切实满足今后专业课程的学习需要。　　【关键词】工学结合；中职数学；教学模式　　与普通中学的数学教育不同，中职数学教学的目的在于推动对其它专业课程的学习。从课程地位来看，数学应属于专业基础课并在一年级学习。这就意味着，惟有在工学结合的范畴下来构建数学教学模式，才符合职业教育的核心理念。然而，从目前中职数学的教学现状来看，似乎仍走着一条应试教育的道路