小学语文课堂教学设计案例

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1、s小学语文课堂教学设计案例（人教版《钓鱼的启示》）王小平教学目标：1. 认识本课的20个生字，学会其中的14个。正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。2. 有感情地朗读课文。3. 理解课文内容，领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。4. 了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，体会文中人物的情感。教学重点：通过阅读，了解课文主要内容，体验文中人物的情感变化。教学难

2、点：让学生领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。教学准备：学生：1. 预习课文，借助工具书读准字音，了解字义。　　　2. 查阅资料，整理一些关于道德问题的小故事、名言警句。教师：1.《诺言》小故事。　　　2.多媒体课件（课文重点句子，收集到的小故事、格言，感情朗读时的音乐等）。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、故事导入，引出课题让学生讲小猫钓鱼的故事，让学生说出获得的启示。那么今天我们来学习一篇从钓鱼中获得启示的文章，看作者是怎样受到启示的。板书课题。二、自由朗读，读通课

3、文出示读书要求：自由朗读课文，要读正确，读通顺，注意读好有拼音标注的词语，难读的地方反复读几遍。学生自由朗读。指名学生分段接读课文。教师和学生评价。这篇文章告诉我们什么？三、默读课文，个性感悟提示读书要求：默读课文，看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边想象文中描写的画面。s学生默读课文。读完以后，你想象到了什么？说说自己读文章以后的感受。说说每个自然段的意思。四、自由读课文，找出印象最深的句子出示要求：自由读课文，画出印象深刻的句段，在有疑问的地方作好标记。学生默读课文。［首先让学生通读课文，从

4、整体上感知课文内容，体现了“三个阶段”教学的一般设计思路。然后让学生从整体到部分，循序理解每个自然段的意思，理解课文内容，体现了循序教学的魅力。学生阅读课文，在感受全文、读懂自然段的基础上，精读重点句子、段落，突出了学段教学的重点和特点。］五、小组交流，解决问题出示要求：1.找出了哪些印象最深的句子，看怎样读才能把这些句子读好。2.哪些地方有疑问，互相帮助看能不能解决这些问题。3.组长记录小组内解决不了的问题。小组内互相交流。［发挥小组合作的作用，让学生合作解决问题，加上朗读、默读、自由读等方法的

5、运用，使学生体验朗读的方法，培养了学生阅读的能力。］六、全班交流，体会情感1. 你们小组画出了哪些句子？从这些句子中读出了什么？能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来？学生汇报。重点阅读句子：①父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上10点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时，父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”②道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和

6、力量。③晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。④啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。2. 同学们想不想听故事？老师给同学们讲一个《诺言》的故事，你们爱听吗？教师讲述故事。谁还能讲一个有关道德的故事？学生讲述故事。大家交流自己的生活体验，你觉得遵守诺言容易做到吗？3. 体会作者的内心感受。怎样才能读好这些句子呢？除了想象作者当时的心情，还要加进我们自己的感受。下面同学们再读一

7、读。自由读，指名读，老师指导朗读作者和父亲的对话，体会当时的思想感情。从这些句子中，你体会到作者当时有什么样的感受呢？4. 以“我的心情”为主题把作者当时的心情写下来，可以加进自己的感受，也可以发挥想象。［用身边的人和事，调动学生自己的生活积累，学生联系自己的情感经历，对课文情感态度价值观的感触更加深刻。重视学生的自我评价、同学之间的相互评价，让评价起到激励、导向、潜移默化的作用。］第二课时一、读书体会，感悟写法1. 汇报交流上节课的习作内容。2. 再读课文，看这篇文章语言有什么特别之处。① 找到

8、课文“跳跃、挣扎”等词语，读一读，体会语言的准确性。②找到父子行动的部分，读一读，体会语言对人物形象的刻画作用。③找到心理描写和对话的部分，读一读，体会对话描写对人物心理的刻画作用。s3. 个性解读，朗读交流。出示要求：默读课文，画出你喜欢的句子，然后大声朗读画出的句子。交流：把画出的句子读出来，说说自己为什么喜欢这些句子，老师和其他同学评议并示范。［这里的设计主要体现学生对叙事性作品语言的个性化理解。通过默读，初步感受作者语言运用的特点，用朗读把自己的理解表达出来。］4. 背诵自