九年级语文上册第三单元10《岳阳楼记》教案新人教版

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1、10　岳阳楼记知识与技能1．积累文言实词。2．学习文章融叙事、描写、议论、抒情为一体的写作方法。过程与方法1．通过多种形式的朗读，充分感受本文语言的特点。2．揣摩重点语句，体会文章的思想感情。情感、态度与价值观学习作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。重点学习文章融叙事、描写、抒情、议论为一体的写作方法。难点理解作者所表达的思想感情。朗读法、质疑探究法。课文朗读磁带、岳阳楼相关资料、多媒体课件。2课时同学们，我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就镌刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落

2、霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往；崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味；岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，《岳阳楼记》也因此成为写景状物抒发真情的名篇。今天，我们就来阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。范仲淹(989～1052年)，字希文，苏州吴县(今江苏苏州)人。北宋政治家、军事家、文学家，谥号“文正”，世称“范文正公”。两岁丧父，和母亲随继父(为小官吏)四处迁徙。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。庆历元年(1041年)，任陕西经略安抚副使，采取屯田固守策略，巩固边防，使西夏不敢进犯，当时边

3、塞流行着“军中有一范，两贼闻之惊破胆”的话。庆历三年(1043年)，任参知政事，提出十项政治改革方案，为守旧派所不容，遂外放任州、邓州、杭州、青州等地任知州。他在六十三年的人生旅程中，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正文集》传世。宋仁宗庆历五年(1045年)，范仲淹因提出政治改革主张，触动了朝廷中保守派的利益，被罢免参知政事(副宰相)的职务，流放邓州(今河南邓州市)。庆历四年(1044)春，滕子京遭诬陷被贬官至岳州(今湖南岳阳)。庆历五年，滕子京重修岳阳楼，函请范仲淹作记。范仲淹趁作记之机，借题发挥，一方面

4、申述自己的政治抱负，另一方面也含有劝慰滕子京与自己共勉的意思。1．听课文录音，初步感知文章的内容。2．学生有感情地朗读课文。朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如：阴风/怒号，浊浪/排空；其余按意义划分，不要读破句，如：先/天下之忧/而忧，后/天下之乐/而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿，如：上下/天光，一碧/万顷，沙鸥/翔集，锦鳞/游泳。3．自由朗读课文，理清文章的思路。全文结构：叙事——写景——即景生情——议论抒怀1．通假字(1)百废具兴(“具”通“俱”，全、皆)(2)属予作文以记之(“属”通“嘱”，嘱咐)2．一词多义和以观或3．词类活用

5、(1)滕子京谪守巴陵郡(名词作动词，做州郡的太守)(2)百废具兴(形容词作名语，荒废了的事业)(3)然则北通巫峡，南极潇湘(都是名词作状语，向北，向南)(4)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐(都是名词作状语，在……之前，在……之后)(5)或异二者之为(动词作名词，指心理活动)4．重要句子的翻译。(1)衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。它连接着远方的山脉，吞噬着长江的流水，浩浩荡荡，无边无际。(2)朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也。早晨阳光照耀，傍晚阴气凝结，景象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟的景象。(3)若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空。如果连绵的阴雨下个不断，连续许多日子不

6、放晴，阴惨的风狂吼，浑浊的浪头冲向天空。(4)而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！有时大片的烟雾完全消散了，明月照耀着千里大地，浮动的月光像闪耀着的金光，静静的月影像沉在水底的玉璧，渔夫的歌声互相唱和，这种快乐哪有穷尽！(5)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。在天下人的忧愁之前就忧愁，在天下人的快乐之后才快乐。5．学生结合注释和老师讲解的内容，翻译全文。6．写文章往往以一两个警句(关键性词句)提起全篇，第1自然段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条

7、。由此可见作者欣赏他的旷达胸襟，与一般的“迁客”不同。7．“谪守”与哪个词对应？“谪守”与“迁客”对应。8．第1自然段的叙述交代了什么内容？属详写还是略写？写作缘由，包括时间、滕子京的遭遇与政绩、重修盛况。由于不是重点，写得异常简洁，如写滕子京的政绩就只用了八个字：“政通人和，百废具兴。”9．第2自然段写洞庭湖壮观的景象，哪两个词能表现这层意思？胜状、大观。10．这一自然段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气