小学《白杨》教案设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学《白杨》教案设计　　小学《白杨》教案设计　　1.教育学生从小树立哪儿需要就在哪儿扎根的志向。　　2.学习本课生字新词；能用哪儿哪儿、不管不管总是造句。　　3.理解课文内容。领会文章的中心思想；有感情地朗读课文。　　【教学重点】理解白杨本质特性和爸爸的心愿。　　　　【教学难点】领悟爸爸的心愿。　　1.向学生介绍沙漠和白杨树的有关知识。　　2.准备

2、一幅能够分步拼贴的教学挂图和幻灯片。　　1.课文写了白杨的哪些特点呢？　　2.课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？　　1.出示自学思考题。学生自学：　　或根据上下文理解下列词语：　　戈壁茫茫清晰浑黄一体高大挺秀　　分辨介绍抚摸表白沉思　　课文主要写了什么内容？　　大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？　　爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的？　　试着给课文分段，归纳段意。　　2.老师检查自学效果。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸

3、甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1.写近义词：介绍抚摸分辨高大挺秀　　2.写反义词：清晰动摇软弱消失　　3.朗读课文，找出文章中的三个问句。　　上节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去。在火车上向孩子们介绍了白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。那么这位旅客的心愿是什么呢？他是怎样借白杨

4、来表白自己的心愿的呢？这是这节课学习重点。　　先请同学们找出课文中的三个问句。　　小黑板出示：①从哪儿看得出列车在前进呢？②为什么它这么直，长得这么大？③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？　　这节课我们就顺着这三个问句来学习课文。　　1.列车在哪儿前进呢？齐读第一小节，读后回答：大戈壁是什么样的情景？　　2.出示大戈壁的挂图。教师描述。　　茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的黄沙。大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒凉呀！　　3.在这样茫

5、茫的大沙漠上行车。从哪儿看得出列车在前进呢？齐读第三小节，读后回答：大戈壁上的白杨树长得怎样呢？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　4.老师在大戈壁的背景图上贴上一行高大挺秀的白杨树。　　5.看到这白杨树，爸爸

6、的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样的呢？分角色朗读413小节。　　6.过渡：兄妹只知道白杨很高很直，不知道它为什么这么直，长得这么高，当哥哥提出这问题时，爸爸的脸色有什么变化？他是怎么回答这个问题的？　　1.指名朗读14小节。读后小黑板上出示爸爸介绍白杨的三句话，然后逐句讲读。　　第一句：这白杨从来就这么直，这么高大。　　从来是什么意思？这句话讲了白杨的什么特点？　　朗读比较，体会感情。　　第二句：哪儿需要它，它很快就在哪儿生根、发芽、长出粗壮的枝干。　　这句话讲出了白杨的什么特点？　　指导有感情朗读。　

7、　第三句：不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。　　这句话赞扬了白杨什么特点？　　幻灯再现白杨与风沙、雨雪、干旱、洪水抗争的情景。　　老师描述：时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在

8、眼里，记在心里　　在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。这就是白杨的品格！　　2.小结，指导有感情朗读。　　1.中心思想：　　这篇课文讲的是一位在新疆工作的父亲，在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达自己扎根边疆、建设边疆的志向，同时希望自己的子女也能像白杨那样。哪里需要就在哪里生根、发芽、成长。　　2.抓住三个问句，总结文章的结构特点