白杨优秀教案设计

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时间:2018-09-28

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1、白杨优秀教案设计  白杨优秀教案设计  【教学目的】  1.学会生字新词;会用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……”“总是……”造句  2.理解课文内容,了解白杨的特点和爸爸的心理;教育学生服从祖国需要,勇于战胜困难。  3.学习本课借物喻人的写法。  【教学重点】  教给学生阅读方法;理解课文内容,了解白杨的特点以及爸爸是怎样表白自己的心情的。  【教学难点】  1.爸爸介绍白杨一段话的含义。  2.人与树的联系。  【课前准备】  1.教具:幻灯片两张。(或一块小黑板,一幅教学挂图)  2.布置预习:  ①运用工具书,自学本课生字

2、新词。(了解“大戈壁,戈壁滩”两个词;理解“茫茫”、“浑黄一体”、“高大挺秀”、“卫士”、“出神”等词语。)  ②分段。找出疑难问题。  第一课时  【教学要求】  自学生字、新词;初步了解课文内容,理清文章层次;给课文分段,概括段意。  【教学步骤】  一、解题。  二、简介作者和背景。  三、教师范读课文,学生思考:课文主要写了什么?(整体了解)  四、检查预习情况。  五、学生质疑,释疑。  六、布置作业(带着学生质疑的问题自学课文)。  白杨优秀教案设计  具体设计  第一课时  一、揭示课题、审题:  1.课文写了白杨的哪些特点

3、?  2.课题是《白杨》,全文仅仅就是写白杨吗?  二、老师范读全文  三、学生自学课文  1.出示自学思考题,学生自学  ①查字典或根据上下文理解下列词语:戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思  ②课文主要写了什么内容?  ③大戈壁是什么样的?白杨树是什么样的?  ④爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的?  ⑤试给课文分段,归纳段意。  2.老师检查自学效果。  四、学生质疑问难  五、课内练习:  1.写近义词介绍抚摸分辨  高大挺秀  2.写反义词清晰动摇软弱  消失  第二课时  一、复习导入,明确目的第一节

4、课我们初步学习了课文,了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去,在火车上向孩子们介绍白杨树,并借白杨表白了自己的心愿。那么这位旅客的心愿是什么呢?她是怎样借白杨表白自己心愿的呢?这是这节课学习的重点。  二、理解白杨外形特点  1.现在假想我们也坐上了开往新疆的火车,火车把我们带到了戈壁,大戈壁是什么样的呢?齐读第一小节。  2.出示大戈壁的挂图,教师描述:茫茫的大戈壁上,没有山,没有水,也没有人烟胡的只是满地的沙石。大风一起飞沙走石,遮天蔽日,一片浑黄,分不清哪里是天,哪里是地。戈壁是多么荒凉呀。  3.齐读第3节,读后回答:在

5、戈壁上白杨树长得怎样呢?  4.看到这白杨树,爸爸的神情是怎样的?兄妹俩又是怎样争论的呢?分角色朗读4-12小节。  三、理解白杨品格特征  1.指名朗读14小节,然后小黑板了示爸爸介绍白杨的三句话,然后逐句读讲。  “这白杨树从来就这么直,这么高大。”  ①“从来”是什么意思,这句话讲了白杨的什么特点?  ②去掉“从来”,朗读比较。  “哪儿需要它,它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。”  ①这句话廛了白杨的什么特点?从哪些关键词可体会出?  ②小结:内地需要白杨,白杨要内地扎根;边疆需要白杨,白杨就在边疆扎根,真是哪儿需要哪儿去

6、,不讲条件,不畏艰苦。  ③指导感情朗读。  “不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。”  ①这句话赞扬了白杨什么特点?从哪些词语可以体会到?  ②教师描述:在风沙面前,白杨像城墙一样巍然屹立;在雨雪面前,白杨像青松一样挺拔高洁;在干旱前,白杨像骆驼一样耐旱耐渴;在洪水面前,白杨像中流磔柱一样牢固坚定。这就是白杨坚强不屈的品格。  ③指导感情朗读。  2.教师小结,朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题,而且热情赞扬了白杨生命力强,坚强不屈的品格,读到这里你对白杨产生了什么感情?请让我们怀

7、着崇敬的心情朗读14小节。  四、领会爸爸的心愿  1.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢?请同学们默读16小节,并联系14小节思考,然后同桌讨论。  2.引读讨论16小节:  ①师读:“他们只知道……”生接读“爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作。”师问“他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆工作,你们知道吗?”  ②师读:“他们只知道……”生接:“爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学,将来再念中学。”师问:“他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去,你们知道吗?”  ③师读:“他们只知道…”生接读:

8、“新疆是个很远的地方要坐几天火车,还要坐几天汽车。”师问:“他们却不知道新疆是个偏远艰苦的地方,你们知道爸爸为什么把孩子带到新疆去吗?”  3.通过爸爸介绍,孩子们多了一点什么知识?指名读17

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