小学三年级数学教学计划优秀篇（xx年最新）

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学三年级数学教学计划优秀篇（XX年最新）　　数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。以下是小编为您整理的小学三年级数学教学计划相关内容，欢迎阅读参考！更多优质内容敬请关注品才网！小学三年级数学教学计划优秀篇(XX年最新)　　一、班级学生情况分析　　我班共有学生31人，其中男生15人，女生16人。绝大部分学生家蒲塘、鲁村等

2、行政村，有水部分学生家离学校较远。根据上学年成绩检测情况分析，学生的基础知识掌握较好，但仍有部分学生成绩不够理想，其原因主要是父母在外地打工，孩子交给爷爷、奶奶管教，学习缺乏主动性和自觉性，没有良好的学习习惯。因此，本学期重点工作除了继续加强学生的基础知识训练以外，还要加强对学困生的个别辅导及良好的学习习惯的培养，力争使学生的整体素质得到提高。　　二、教材分析　　这一册教材包括下面一些内容：测量、万以内的加法和减法、四边形、有余数的除法、时分秒、多位数成一位数、分数的初步认识、可能性，数学广角和数学实践活动等。时间如白驹过隙

3、，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1.计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。　　2.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。　　3.结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加

4、深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。　　4.加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。　　5.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。　　6.情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。　　三、教学目标和要求　　1.会笔算多位数乘一位数的乘法、万以内的加法和减法，会进行相应的乘法估算和验算。　　2.会口算一位数乘整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。　　3.初步认识简单的分数，初步知道分数是平

5、均分的含义，会读、写分数，初步认识分数的大小，会计算一些分数的加减法。　　4.认识时、分、秒三个时间名词，能够很准确的说出三者之间的进制关系及三者之间的大小关系。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　5.认识周长的含义，会计算四边形的周

6、长，提醒学生注意漏写周长的单位名称。　　6.认识时间单位时、分、秒，了解它们之间的关系;知道每小时是多少分钟、每分钟是多少秒组成的;并学会准确认识时间。　　7.了解不同形式的可能性，知道哪些事情发生是一定的、可能的还是不可能的，进一步体会可能性在现实生活中的作用。　　8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。　　9.初步了解的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。　　10.让学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣

7、，建立学好数学的信心。　　11.养成认真、按时、按质完成作业、书写整洁的良好习惯。　　四、教学重、难点　　万以内的加法和减法、四边形、有余数的除法、时分秒、多位数成一位数、分数的初步认识是本册教材的重点教学内容。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里

8、，记在心里　　本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。　　从本册开始引入分数的初步认识，内容比较简单。此时学生在