小学作文教学问题探讨

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学作文教学问题探讨　　长期以来，我国的作文教学脱离学生的生活实际，远离学生的真实情感，已失去传统的“文以载道”的人文精神。学生作文的克隆化倾向突出，一些学生为应试而作文，把写作视作畏途，作文的想象力特别是创造想象力极度缺乏。欢迎阅读小学作文教学问题，一起来探讨关键所在。　　作文是人脑对已有表象进行加工改造而创新的形象用言语表达出来。一个哲学

2、家说过：创造都是从创造性的想象开始，想象力比知识更重要，思想有多远人才能步足多远，思维是科技的前沿，先有创新思维才能创造！每个人的知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步是知识的源泉。一位美学人物说过：最杰出的艺术就是想象。想象是创新的先导，没有想象就没有创新，世界上许多发明创造都来源于科学家们的想象。世上存在的东西在几个世纪以前往往都是神话，而现在往往都成为了现实。因此，小学语文教学中，教师要善于挖掘教材中的想象之源；捕捉、创设生活情景中的想象之点，引导学生展开想象的翅膀，大胆想象

3、，养成想象习惯，从而提高写想象作文水平。小学阶段我们每位老师都该肩负起指引学生发挥想象作文的义务和责任，打开每一位学生的思维。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　作文同于艺术，它的题材与其他艺术题材一样同

4、样来源于生活。取源于生活加以升华，要来源生活而高于生活。如果离开了生活源泉，就没有表象和感知，是死物，没有灵动性，也就没有创造，想象就成为无源之水，只有干涸，无本之木，必然枯死。因此教师要经常指导学生广泛接触自然、社会，体会生活，要善于观察、分析周围的人、事、物，多阅读课外书籍，充实作文素材，增强感悟力，善于思考、理解，多鼓励创造，激励学生独立思考，产生创造性思维。特别是要人为地创设或捕捉一些情景，全方位、多角度地引导学生仔细观察、分析、思考，学生会釜底抽薪，想象薪火会越燃越旺，从而产生种种天方

5、夜谭、奇特怪异的想象。如：在课堂上督促学生独立思考，例如：在春天燕子飞回来了，积极引发学生思考，燕子为什么回来？它给我们带回来什么？我们有什么话可以对它说等等。学生们就会情绪激动七嘴八舌地讨论起来，“他是来告诉我们春天来了”，“它是来看我们学习是否专心”；有的说：“是‘卖火柴的小女孩’来给我们讲她的故事”……真是无奇不有。于是我顺势利导，要求学生把自己看到的，想到的，想说的都一一书写下来，以《春天的故事》或《卖火柴的小女孩来了》等为题，当作一次作文。很快学生就写出了自己的得意之作，那些抓脑袋、咬

6、笔杆的现象没有了，其效果令人惊奇。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　另外，教师在日常生活中要经常有意识地引导学生仔细观察眼前的事物，让学生想象像什么？是什么？让他们主动思索引发联想，他们会想象出一些丰富

7、多彩、构思奇妙的景物或图画，再尝试把他们有条理地书写出来。　　课文是编者根据学生各年龄段特点、认识规律、学习能力，经过认真筛选而成，它本身就是学生习作的范例。　　在教材中有许多课文，只要我们仔细挖掘，有些故事情节、内容会给读者留下悬念，值得想象。如《狼和小羊》一课，故事就在“说着，狼就往小羊身上扑去”处结束了，给人留下想象的空间：后来会发生什么事情呢？小羊会被吃掉吗？于是我让学生展开想象，将课文续写下去。这样的想象作文，学生不受时间、空间的限制，随着自己的思维构想，故事的发展就会在他们的想象中延

8、伸。又如：教完《神奇的克隆》一文后，我以“如果我会克隆”为主题，让学生进一步查阅关于克隆的信息，并大胆想象——如果掌握了克隆技术你会克隆些什么？会发生什么样的故事。这些训练有利于激发学生积极参与的兴趣和创作灵感的发挥。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老