八年级语文上册23周亚夫军细柳营课件新人教版

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1、周亚夫军细柳司马迁学习目标一、疏通字词，把握故事内容。二、理解人物形象，感受人物精神。三、把握写人叙事技巧。破釜沉舟，以一当十秦将章邯指挥秦军主力合围巨鹿，项羽率兵前往解救。为了表现置之死地而后生的决心，项羽带领全部军队渡过漳河，“皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心”。“楚战士无不以一当十”。秦损兵折将，项羽乘胜追击。项羽霍去病英布吕布第一课时课时目标：疏通文意，掌握字词释义。自主感知一：疏通文意【自学内容】自读课文，理解字词，疏通文意。【自学方法】1.结合注释，联系上下文

2、，注意一字一译，圈画出不能解决的文言词、句。2.小组交流，借助古汉语字典，解决刚才不懂的文言词、句。【自学时间】小组交流2分钟文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。大举侵入边境驻军防备上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”皇上亲自慰问军队到军营径直将军骑马不久到同

3、“披”，穿着张开把弓拉满先行引导的人员将要听诏令进入命令刀出鞘和属下守卫军营的将官官兵，吏，官吏居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。经过不久派遣使者符节告诉才规定纵马奔驰慢慢行走拿想要营垒车马至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。拱手行礼披甲戴盔跪拜被感动同“轼”，车前横木，这里作动词，指扶轼向人致意，表示问候

4、离开拿将领敬重地既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。已经感到惊诧先前像将军一定侵犯赞叹能够，可以附：全文翻译文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；任命河内郡郡守周亚夫为将军，驻军在细柳：以防备匈奴侵扰。上自劳军。至

5、霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩并拉满。文帝的先行引导人员到了营门前，不能进入。先导人员说：“皇上即将驾到！”守卫军营的将官回答：“将军有命令说：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”居无何，上至，又不得入

6、。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。过了不久，文帝驾到，也无法进入军营。于是文帝就派使者拿了天子的符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟着文帝的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是文帝就控制住车马，缓缓前行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。到了主帅所在的营帐，将军周亚

7、夫手执兵器拱手行礼，说：“盔甲在身的将士不行跪拜大礼，请允许我以军礼参见（陛下）。”文帝被他感动，表情变得严肃庄重，扶着车前横木俯下身子表示敬意，并派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。出了细柳军营的大门后，群臣都感到惊诧。文帝说：“啊！这才是真正的将军呀！先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他们的将军是一定可以偷袭并俘虏的。至于周亚夫，

8、哪里是能够侵犯的呢？”称赞了周亚夫很久。第二课时课时目标：理清故事情节，分析周亚夫人物形象，掌握写作手法自主感知一：理清故事情节【自学内容1】本文讲了一个什么故事？用自己的语言复述一下。【方法指导】1.不要简单重复翻译。2.抓住故事关键情节。【自学时间】3分钟。明确周亚夫军细柳交代背景文帝劳军劳军结束匈奴入侵边关吃紧细柳营霸上和棘门军：长驱直入，将士迎送，戒备松弛，形同儿戏1.全副武装2.先驱不得入3.天子不得入4.按辔徐行5.以军礼见群臣皆惊文帝称善战备状态自主感知二：理解人物形象，把握写作