浅谈班主任与学生的谈话技巧

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里浅谈班主任与学生的谈话技巧　　班主任通过与学生个别谈话，与学生直接接触，可以有意识的主动了解和研究学生。不同的谈话对象，有不同的心理表现。正确把握他们的心理活动特点，遵循学生心理活动规律，能使谈话达到事半功倍的效果。　　这种心理一般出现在被评为“三好”、“优秀”和新生选为班干部，或由原来的一般的班干部调整到较重要的职务的学生中。由于他们平时在学习和工作中表现出色，群众威信较高，因此他们在未道破谈话意图之

2、前，能够根据某些迹象推测出，此次谈话一定能体现全班同学和班主任对自己的信任，因而他们一般能比较容易接受指出的缺点。同这类学生谈话时，可以开门见山，迅速入题，直接挑明班主任意图，从而指出其醒悟点一是自身应克服的弱点，二是提出更高的要求。　　这种心理大多因较严重地违反了学校或班级规章制度，担心受处分。一般表现为意志消沉，手足无措。与这类学生谈话，首先要实事求是地挖掘他过去的闪光点，加以赞扬，激励他振作精神，树立信心，并指出其努力方向第一，肯定成绩和优点;第二，寻找进取的途径和方法。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这

3、就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　这类心理多出现在学习不够认真，成绩较差，组织纪律观念较为淡薄、屡遭批评的学生身上。他们缺乏朝气和信心，自尊心减退。对这种学生应多找他们谈话沟通情感先用激将法，激其自强，再提出要求，加以引导，促其振奋。要想触及这类学生心灵，引起反思和醒悟，可以从其痛心处、寒心处及会心处谈起，如有必要，可实行跟踪谈话。　　这种心

4、理常出现在认为自己在班上不前不后、甘居中游的学生，或认为自己功劳不大、苦劳不少、久任班干部的学生身上。这类学生奋斗精神不强，对自己的学习和工作要求不高，只求过得去。对于班主任的谈话，不积极也不消极。对这类学生，班主任经常利用课外时间、班上举行的文娱体育及校外游览等集体活动的机会，主动接触他们，沟通情感，启迪思想，打气鼓励，开启动力。只要班主任能把集体的温暖、老师的关心送给他，对他信任和支持，他就会扬起风帆、加足马力，拓展前进。　　总之，班主任要根据学生不同的心理表现，与学生谈心里话，通过相互谈心和交心，把工作做到学生的心坎上。只有把握住学生的思想脉搏和心理

5、倾向，才能有的放矢，因势利导地进行教育工作。　　班主任角色的转变对于全面提高学生素质，培养符合新时代要求的人才是非常重要的。以前只是停留在知道有这么个说法，而从没去思考过该如何把这一角色在自己身上发生转变，更不知道该向那个方向转变?通过学习刘正荣教授编撰的《一线班主任工作法》一书才真正意识到教师的角色应当发生如下转变。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会

6、我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　(一)由“偏爱型”向“博爱型”转变。　　在新课程理念下，做好班主任工作的首要条件是班主任必须转变观念，深入班级、了解每一个学生、相信每一个学生都有才。善于挖掘学生的潜能，把爱洒到全体学生身上，不要只喜欢那些学习成绩好的学生，而应该通过教育和引导，使每一个学生都能成才。　　传统意义上的师生关系，是一种不平等的关系，教师是绝对权威，高高在上，学生对教师必须绝对服从。这种专制型班主任培养出来的学生固然守纪、顺从，但他们依赖性强，独立性差，缺乏主动性、创造性，更谈不上具备新时

7、代所要求的创新精神。而新时代呼唤新型的民主平等的师生关系，班主任要树立班级的主体是学生、师生共同管理班级，要尊重学生的看法等基本理念。比如，在班干部的选择上，就要多听学生的意见，进行广泛地民主选举，这对于日后的班级管理，相比于班主任自己定夺的方式，利大于弊。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我

8、们始终看在眼里，记在心里　　在班级管理中，班主任要主动了解学生，了