火车的故事的教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里火车的故事的教案　　1、读通课文，初步感知课文。　　2、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，能自主识字，提升自己独立识字的能力。　　3、会规范、认真地书写“名”等6个字。　　(一)今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧!　　课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。　　(二)他们要给我们讲述一个有关他们的故事。　　板书出示课

2、题：33火车的故事　　你能读读故事的题目吗?学生认读课题。　　(设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。)　　(一)听课文录音。　　(设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。)　　(二)你想读读这《火车的故事》吗?　　那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗?学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。　　(三)反馈：时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦

3、也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。　　2、指名分自然段读。　　3、小组竞赛读。　　(设计意图：在孩子地主动参与中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。)　　(一)过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌

4、一起在课文中把他们找出来，认认读读吗?　　课件出示本课的14个生字。　　(二)同桌合作学习生字：　　1、在课文中圈出生字。　　2、读准字音。　　3、组组词或用别的办法记记生字。　　(设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。)　　(三)反馈：　　1、指名读读，说说读音上的注意点——做小老师，带大家拼拼读读——开火车读。　　2、交流识记生字的好办法。　　3、认读词语：　　郊游弄明白查书提速不断一列火车　　修建世界创举做梦一名学生时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生

5、活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　4、你还能给他们组什么词?学生口头组词，教师板书有关词语。　　认认读读小朋友组的词。　　(设计意图：在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提醒中注意字音;在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字;在组词运用中强化对生字的识记。)　　(一)出示要书写的6个汉

6、字。认读要书写的字，并组组词。　　(二)怎样在田字格中写好这6个字呢?观察各字在田字格中的位子、书写要求。　　(三)反馈，指导：　　请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。　　注：1、“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。　　2、“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。　　(四)描一描，写一写，完成书写作业。　　(五)优秀书写作业展示。　　(设计意图：引导观察、发展学生的观察能力;树立规范、正确书写的意识;让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。)时间如白驹过隙，弹指间，

7、我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!