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时间:2018-12-19
《三年级语文下册 爱唱歌的小溪教案 湘教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、爱唱歌的小溪 教学目标: 1.指导学生认识、会写12个生字。 2.指导学生正确、流利地朗读课文。 3.初读课文,了解课文内容 教学重难点:重点:掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。 难点:领略歌溪的生命力,体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。教学安排:2课时 教学过程:第一课时 一、谈话激趣,导入新课。 同学们,一条会唱歌的溪流,它会给村里的人带来什么呢?让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看,它会给人们带来哪些欢乐?(板书课题) 二、初读课文,整体感知。 1.学生认真读课文。注意把字音读准,把句子读通顺。 2.同桌互
2、相检查朗读情况,互相正音。 3.听课文朗读录音,标出不认识的生字、新词。 三、生字探究,识记生字。 1.出示生字卡片,学生自由拼读、识记。 (1)读准字音。 1)学生自由认读生字。 2)指名读,师生共同正音。 重点指导读准下列生字的音。 源:yuán,注意不能读成“yán”。 滑:huá,不能误读成“fá”。 虽:suī,声母是平舌音“s”,不是翘舌音“sh”。 3)同桌互读。 4)“开火车”读生字。 (2)识记生字,指导书写 1)指导字形及书写要求。 2)老师范写“
3、爬、翻”两个字。 3)学生练习写字。 2.结合课文词语释义、积累新词。 流淌:流动。 文静:(性格、举止等)文雅、安静。 争先恐后:争着向前,唯恐落后。 浑厚:朴实雄厚。 四、指导朗读。 1.听课文朗读录音。 2.学生试着模仿录音朗读。 3.学生自由练读。 4.指名朗读,师生共同评议。 句子是否通顺,是否有感情。 第二课时 一、复习导入。 1.听写生字和词语。 2.指名朗读课文。 二、探究释疑、交流感悟。 1.学习课文第1自然段。 (1)全班齐读。 (2)释
4、疑:村里的人为什么把溪流称作“歌溪”? (因为这条溪流爱唱歌,所以村里的人叫它“歌溪”) 2.学习第2自然段。 (1)男生读,女生听。 (2)想想:为什么说歌溪像一个调皮的孩子? (3)投影出示下面的句子,理解句子。 “源头的水是清亮的,闪着光,从长满苔藓的山崖上跳下来,溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候,歌溪像一个调皮的孩子,它的歌声有点儿野。” (歌溪源头的水银亮闪光,从长满苔藓的山上流下来,溅起一蓬蓬亮晶晶的水花,就像一个调皮的孩子) (4)投影读句,体会作者用词的准确性。 水从长满苔藓的山崖上跳下来
5、。 水从长满苔藓的山崖上流下来。 (5)指导朗读第2自然段。 3.学习第3自然段。 (1)女生读,男生听。 (2)读文后思考:为什么说歌溪像一个调皮的孩子? (3)闭上眼睛,想像歌溪欢快、活泼的样子,然后说给同学听。 (4)投影学句。 “石板上披盖着长长的青苔,像鲜绿的丝线,又像姐姐的长发。” (这一句把青苔比作丝线,是颜色上存在相同之处,都有“绿”的特点。把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的) 教师相机指导学生用“像……又像……”口头说话。 (5)指导朗读。(要带着欢快的语
6、调来读) 4.学习第4自然段。 (1)教师范读。 (2)讨论交流。 1)这一自然段写出歌溪什么样的特点?(文静) 教师指导:“文静”指文雅、安静,说明歌溪流动缓慢,气势小,发出的声音较小。 2)这一自然段还着重写了什么? (溪边树林里的各种鸟叫声) 3)想像一下百鸟歌唱的欢快场景。 a.说一说,文中写了哪些鸟。(金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁) b.演一演,模仿一下鸟叫。 4)指导朗读第4自然段。 5.学习第5~7自然段。 (1)学生自由朗读。
7、(2)歌溪带给我们哪些欢乐呢?带着这个问题到课文中找一找,画一画。(小组合作学习) (3)全班交流学习情况。 三、再读课文,巩固深化。 1.指明分自然段朗读全文,加深对课文的理解。 2.对歌溪说几句话。 板书设计: 爱唱歌的小溪 调皮 歌声有点野 小溪 活泼 歌声充满欢乐 文静 歌声非常美妙 在夏天涨水 给予我们欢乐
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