二年级语文上册 我怎么想就怎么说教案2 沪教版

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1、课题我怎么想就怎么说预设目标1、正确认读9个生字，正确书写并记忆5个汉字。2、朗读课文做到不唱读、不顿读，重点读出妈妈和孩子说话时的不同语气。3、能在熟读的基础上，通过回忆把“屠格涅夫朗诵得……”和“我怎么想就怎么说……”补写完整的形式老积累句子。4、在阅读中懂得要从小说诚实的话，做诚实的人。教学重点朗读课文做到不唱读、不顿读，重点读出妈妈和孩子说话时的不同语气。教学难点能在熟读的基础上，通过回忆把“屠格涅夫朗诵得……”和“我怎么想就怎么说……”补写完整的形式老积累句子。课前准备教学过程：(修改内容用红色)环节意图教师活动学生活动体现启发谈话，揭示课题。自学课

2、文，读通课文，扎扎实实进行识字教学。学习课文，朗读感知，加深理解人物的思想感情。1、出示“寓言”一词，说说你读过的寓言故事和作家。2、介绍：屠格涅夫、克雷洛夫。3、出示课题。1、自学生字、新词。2、检查交流：（1）纠正字音。（2）注意“寓、流、佩”的字形。（3）与生字相关的词语，认读：寓言客人显露朗诵流利佩服作品3、指名分节读课文。1、故事中有哪些人？找找他们说的话。2、分角色读2、3节。说读过的寓言故事和了解的作家。自行介绍两位作家。自学生字、新词。读准字音。认清字形。在语言环境中理解词语。找出人物的对话。读好大作家与屠格涅夫的对话。深入理解并回答。相互补充

3、。齐读课题。交流、反馈自学的成果，互帮互助。分节读课文。分角色读2、3节。通过课前的了解,引发学习的愿望,培养收集信息的能力。结合学生实际，利用已知帮助迁移；通过具体的语言环境帮助感悟理解，进行多渠道的认识。练习分角色朗读课文，读出人物的不同语气是本课的重要教学目标，通过范读、学生赛读，读出感情。在课堂中及时反馈，利于学生的基础落实情况。巩固练习，落实课文重点内容。布置作业（1）指导读好大作家与屠格涅夫的对话。（2）说说大作家听了屠格涅夫的话，从心里佩服他，佩服他什么？（3）妈妈听了屠格涅夫的话却急了，急什么？（4）小组合作，分角色读一读，演一演。1、学习第四

4、节。（1）读小节，分清妈妈和屠格涅夫的话。（2）说说：你觉得屠格涅夫是个怎样的人？4、妈妈听了儿子的话不作声了，她会怎么想？1、抽读生字。2、指导写字：显诵利佩品3、完成练习：根据课文内容，把句子补充完整。屠格涅夫朗诵得。我怎么想就怎么说，。*1、熟读课文。*2、完成书面小练习。**3、读读屠格涅夫和克雷洛夫写的故事，选自己喜欢的讲给同学听。***4、读一些寓言故事，选自己喜欢的讲给同学听。读小结。根据自己的理解小结。展开想象说话读生字，注意读准字音。认真书写。根据课文内容，把句子补充完整。自由选择自己喜欢的内容。个别读。分角色读一读，演一演。同桌合作读对话。

5、评议，理解。齐读句子：我怎么想就怎么说。齐读生字。齐读句子。让学有余力的学生能“吃得饱”，学得更好。目标达成度未达成相应措施参考资料1、1、屠格涅夫：一位有独艺术风格的作家，他既擅长细腻的心理描写，又长于抒情。2、克雷洛夫：他的寓言写的都是鸟虫鱼兽、山水花草，但是表现了现实的内容，他的寓言已被翻译成几十种文字在世界各地出版。板书设计