苏慧+北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计

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1、教学基本信息课名十六课敢于竞争善于合作是否属于地方课程或校本课程否学科思想品德学段中学年级初二授课日期2016.09教材书名：思想品德出版社：首都师范大学出版社出版日期：2016年2月北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者苏慧首都师范大学附属中学大兴北校区13521041477实施者苏慧首都师范大学附属中学大兴北校区13521041477指导者滕秋颖大兴区教师进修学校15611482096其他参与者以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。教学过程既可以采用表格式描述，也可

2、以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。指导思想与理论依据与本课程相关的教学指导思想与理论依据的说明，包括对本学科课程价值和学科素养的阐述等内容教学指导思想与理论依据：思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。初中生生活范围逐步扩展，需要处理的各种关系日益增多。本课

3、在学生逐步扩展的生活经验的基础上，与他们一起体会竞争与合作的相互依存、相互促进的关系，只有在竞争中合作，在合作中竞争，才能取得事业的成功。了解正当竞争与不正当竞争，理解法律是维护公平、正当竞争的一种重要且有效的手段。明确竞争的目的；能够辨析竞争、合作的积极和消极作用；能够在实际生活中掌握一些与他人合作的方法与原则。教学背景分析教学内容：竞争与合作的关系；敢于竞争的积极、消极作用；合作的积极、消极作用。学生情况：初二年级的学生经过一年的中学生活，对校园生活已经很熟悉了，面对校园生活中的竞争与合作，呈现出不同的态势。在经

4、历了一年的中学生活之后，面临的学业压力开始增加，但是由于习惯了教师的教学风格、心理和生理方面的发展不成熟、逐步复杂的人际关系的交往等原因，他们逐渐退去了初一年级时对各项竞争活动的热情，少了些许与同伴合作的热忱。他们面对中考改革的3+3模式，觉得自己很迷茫，更不懂得竞争中该如何合作。教学方式：任务驱动教学法教学手段：活动教学技术准备：多媒体、课件等教学目标(内容框架)情感、态度与价值观目标：逐步树立正当竞争意识；在体验竞争、合作的过程中，进一步感受人与人之间的交往关系。能力目标：通过情景体验活动，明确竞争的目的；能够辨

5、析竞争、合作的积极和消极作用；能够在实际生活中掌握一些与他人合作的方法与原则。知识目标：通过情景体验活动，理解竞争与合作是对立统一的关系；了解正当竞争与不正当竞争，理解法律是维护公平、正当竞争的一种重要且有效的手段。教学过程(文字描述)导入：新的校园生活开始了新的篇章，改选班委、选修课、运动会等竞争将拉开帷幕，面对形形色色的竞争，有些同学赞同“敢于竞争”，有些同学不赞同。请同学展开讨论，并谈一谈你的观点。预设学生活动：学生应该能够说出基本的关于竞争的好的积极方面和消极方面。如，使自信的一种表现；知道自己的能力如何；输

6、赢不重要，重在过程；认清自己；可能会受到打击等。学生活动：赞同的理由（积极的作用）--这是成熟的一种表现；是勇气的一种体现；超越自己；力争上游；提高自己；发挥优势。不赞同的理由（消极的作用）--敢于竞争≠盲目竞争；经历失败后可能会受到重大打击，让自己灰心丧气；自信受到打击。课堂生成：某一学生联系实际生活中的情景，自身经历的改选班委事件，说：“看在我们是好兄弟的份上，感情好，做人要让三分”。教师指导：同学们能够从正、反两方面对敢于竞争做出辨析，非常的好。无论是哪一种观点，敢于竞争是我们面对竞争的一种态度，这与我们每一个

7、人的心理发展、性格特征有着直接的联系。我们从观点中胡发现积极地作用与消极的作用是相对应的，会随着我们对竞争的态度而发生转变。设计意图：从对“敢于竞争”的观点辨析中，理解竞争给我们带来的积极和消极作用，同时理解“敢于竞争≠盲目竞争”环节一：高尚的竞争著名的苏格兰哲学家休谟曾经说过：“高尚的竞争是一切卓越财富的源泉”。设问：我们应当如何理解“高尚的竞争”呢？预设学生活动：能够从竞争的内容、方式等方面说出一些关于不正当竞争的例子。学生活动：高尚的竞争可能是指精神方面的竞争；不攀比，竞争的内容充满正能量。教师指导：竞争的内容

8、、目的、方式、方法要高尚。自觉维护公正的竞争环境、遵守活动的要求/规章制度、不随意损害/尊重他人的利益，我们称之为高尚的竞争（正当竞争），反之，我们称之为低俗的竞争（不正当竞争）。设问：“自觉地......”、“遵守规章制度”分别是从哪个层面对竞争环境的约束？学生活动：道德、法律的层面（与学生预设一样）教师指导：我们渴望有一个公正的竞争环境，但