九年级语文上册 5 孔乙己教案 语文版

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1、5.孔乙己教学目标(一)整体感受，初步领略作品的内涵，从中获得对社会、对人生的有益启示。（二）对作品中的形象，能说出自己的体验；分析造成孔乙己人生悲剧的原因。（三）激发学生对鲁迅小说的研读兴趣。课时安排3课时教学过程第一课时一、活动导引，课前预习。要求如下：1．请同学阅读全文，找到生字生词，查字典或看课后注释，能做到正音释例如：舀蘸荤菜阔绰笔砚颓唐附和惋惜不屑置辩2．查阅作品《呐喊》中的《孔乙己》《药》《一件小事》《故乡》《阿Q正传》《社戏》等。3．与同学讨论《孔乙己》的阅读心得，思考问题，每人针对文本提出2～3个问题。4．利用书刊网络查阅资料，准备撰写主题研究报告的资料

2、，设计研究客观评分表一份。1导入新课：凡是读过鲁迅小说的人，没有不知道孔乙己这个文学形象的，也无不被这个苦人儿的形象所撼动。据鲁迅的朋友回忆，鲁迅在世的时候，对他创作的小说最喜欢的是《孔乙己》。鲁迅为什么最喜欢《孔乙己》呢？他是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦命人的形象的呢？二、快速阅读——思考活动1．请同学快速浏览全文，和同桌说说阅读鲁迅作品《孔乙己》的真实感受（可读性、乐趣、困惑、疑问等），教师也可介绍当初接触鲁迅作品时的“心路历程”。2．请同学在文中圈画出人物的肖像、语言以及动作描写的有关语句。同桌为一组，互相交流。三、交流活动1．这篇小说篇幅不长，结构紧凑，故事发

3、生的场景集中在鲁镇的咸亨酒店。2．本文采用的是第一人称的叙述手法。文中的“我”是咸亨酒店里的小伙计。这个观察者的身份，便于从孔乙己到咸亨酒店喝酒的角度来展现孔乙己的性格。3．理清思路：1～3段：主要交代了故事发生的时代背景和典型环境。4～9段：情节的开端与发展。10～11段：情节的高潮12～13段：小说的结局。4．请同学们从五个角度去认识孔乙己，要求全部用原文回答。（孔乙己的独特打扮、经典语录、经典动作、特长本领、地位价值）明确：独特打扮：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。（他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破

4、，似乎十多年没有补，也没有洗。）2经典语录：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”“君子固穷”“多乎哉？不多也。”“回字有四样写法，你知道么？”等。经典动作：“便排出九文大钱”“他从破衣袋里摸出四文大钱”等。特长本领：写得一笔好字。地位价值：孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。提问：①通过以上五个角度，我们可以分别看出孔乙己怎样的个性特点呢？②除了以上五个角度，还有谁对孔乙己的为人有独特的认识呢？③现在我们可以综合评价一下，孔乙己是一个怎样的人。5．同学提出阅读中思考的问题。四、课内小结同学们，这堂课我们认识了孔乙己这个个性人物，也了解了本文

5、的故事情节，大家表现得真是不错，读得细，找得准，讲得棒。法国文学大师巴尔扎克有句名言：小说被认为是一个民族的秘史。可见小说除了同学们喜欢看的个性人物和生动情节以外，还有更为隐秘的东西，特别是经典名著。那我们就相约下堂课，共同挖掘文本背后的故事。五、课外作业1．在书刊及互联网上查阅有关的评论以及关于作者鲁迅的资料。（可附图、文）2．课外阅读：选择自己喜欢的鲁迅作品，向同学推荐，并附推荐意见。第二课时一、活动导引请同学介绍自己了解的鲁迅及其创作历程或特点。（可附图片或课件辅助说明）导入课文：人们说古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公的悲剧，易卜生的悲剧是社会的悲剧

6、。鲁迅说：“悲剧是把美好的东西毁灭给人看。”悲剧一般3是催人泪下的，而我们读了《孔乙己》之后，眼泪不会夺眶而出，而是内心感到一阵阵的痛楚。这究竟是命运的悲剧，主人公的悲剧，还是社会的悲剧？二、诵读品味1．学生活动与要求请学生速读课文，圈画出用词精当传神的语句，诵读，品味关键词语的表达效果。2．教师辅助策略同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。重点品味、思考，例如：①孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”②孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“

7、温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。③我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。三、提高升华学生活动要求：能够深入体会人物的内心世界，从典型人物的身上读出作者的态度，读出人情的冷暖，读出世态的炎凉。教师辅助策略：以学生为主体，教师适时引导、及时评价：1．鲁迅文章惜墨如金，语言朴实精练，小说前两自然段与叙述孔乙己直接关系不大，是否可以删去？为什么？2.作者为什么选择小伙计的角度叙述故事？试述不同人称叙事特点和效果。3．上堂课我们认识了孔乙己这个中心人物，我也想评