小学科学五年级下册2．《我们的呼吸

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1、青岛版小学科学五年级下册2．《我们的呼吸》精品教案　一、教学目标1．能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假设；能用简单器材做简单的观察实验；会查阅书刊及其他信息源，会收集资料并分析整理资料；能对实验收集到的数据进行比较与分析。2．愿意合作交流；养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度；能够珍爱生命。3．了解人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。二、教科书分析本课是在“人每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命存在”这一学生已有的认知基础上，引领学生通过猜想、实验等一系列探究活动，认识人体的呼吸器官，了解呼吸的

2、过程，理解呼吸的意义，并通过查阅资料、测量肺活量等实践活动，讨论了解呼吸系统传染病、呼吸系统保健等与呼吸有关的问题。活动准备：教科书以简洁的文字提出了课堂探究活动需要准备的材料：玻璃管、集气瓶、烧杯、蜡烛、澄清的石灰水、气球、软尺、火柴等物品。进行活动准备时，要注意引导学生以小组为单位进行准备，教师要准备好有关呼吸器官的各种文字、图片资料或必要的视频资料，辅助学生设计实验的提示卡。活动过程：活动一：我们每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命存在，没有人可以在停止呼吸的情况下存活很长时间。包括三个环节。一是屏住呼吸会怎样？教科书提供了一幅学生憋气的情景图。提示学

3、生亲身体验人没有呼吸时的感觉，旨在让学生初步感受呼吸对于人的意义。教科书呈现了一个警示语言：“时间不能太长！”保证学生的身体不受伤害。卡通语言：“感受一下。”引导学生都要亲身感受一下。这一环节重在让学生体验，体验中获得感受，交流感受的过程中体会到：我们每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命存在。没有人可以在停止呼吸的情况下存活很长时间。二是探究人体吸进和呼出的气体是否相同。教科书设计了一组对比实验情景图：第一个图是利用排水法收集人呼出的气体。“先收集气体……”提示学生实验要从想办法收集呼出的气体入手，情景图展示的是学生正在用排水法收集呼出的气体，暗示学生排水法

4、是收集呼出气体的方法之一。第二个图是测试呼出气体是否支持燃烧。“把点燃的火柴放入呼出的气体中……”这一指向性的提示文字暗示学生可以用燃烧的火柴检验呼出气体是否支持燃烧，根据实验现象可以看出呼出气体的大致成分。第三个图是测试呼出的气体能使澄清的石灰水变浑浊。为了帮助学生提高认识，教科书还提供了一个“实验提示”：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。通过对吸进和呼出的气体经过石灰水时的对比实验来认识两者成分的不同。值得注意的是，教科书中卡通语言：“还可以这样设计实验”，提示学生可以按图中提供方法做实验，也可以设计其他实验方法的一种暗示，以便尽可能地发挥学生的自主性

5、和创造性。教科书通过三幅学生实验的情景图引导学生自行设计实验。教科书在此环节的编写上考虑到了开放性，对学生的研究不限制、不要求，旨在让学生大胆的用不同的方法进行探究，培养学生自行设计实验进行探究的能力。三是表达与交流。教科书提供了一个以“我的发现”为引领的空白框，提示学生探究活动结束后，对探究活动过程和结果进行交流，把自己的收获变成大家共有的收获，让学生从中发现：人吸进和呼出气体的成分是不同的，呼出的气体中氧气含量很少，含有大量的二氧化碳，人不停地呼吸，说明人生存需要大量的氧气。本活动开展探究活动时，可以先创设一个让学生亲历体验的情景，师生共同进行憋气比

6、赛，让学生亲身体验呼吸的重要性，深刻体会人每时每刻都离不开呼吸。由此，让学生产生自己的问题：“人为什么离不开呼吸？”“人体吸进和呼出的气体相同吗？”等。对于这些问题学生可以根据自己已有的经验，进行猜想，如“人体吸进与呼出的气体相同。”“人体呼出的气体是二氧化碳”等。在学生猜想的基础上展开验证性实验。侧重于让学生经历“发现问题—设计实验—实验探究—获得结论”的探究过程，培养学生观察实验，整理分析实验现象，得出科学结论的能力。本课的实验设计有一定的难，学生可以参考教科书中的提示资料进行。老师可以创造性地设计提供一些有利于学生设计实验的提示卡片，辅助学生进行设

7、计。如学生对设计实验茫然时，你提供的“你可以想办法比较一下人体吸进和呼出的气体中二氧化碳的含量……”等提示性的卡片。学生结合自己的实验设计，合理地选择仪器开探究活动。教师要给学生提供相关的实验器，以帮助学生更好地从多方面进行探究。实验中，教师要适当地引导学生，注意实验中出现的现象，模拟呼吸器实验，事先教师要强调好实验方法，以免课堂上出现意外。探究结束后，引导学生进行交流，针对学生交流的实验现象，教师可以引导思考：“为什么呼气时石灰水变浑，吸气时石灰水不变浑？”“你认为人呼出的气体与吸进去的气体成分有什么不同？”“什么原因使火柴熄灭了？”最终使学生明白：人

8、呼出的气体比吸进去的气体含的二氧化碳多；人呼出的气体中氧气含量很少。活动二：呼吸