初中语文教学论文《有感于目前的中学语文课堂教学

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1、“讲堂”何时变“学堂”初中语文教学论文《有感于目前的中学语文课堂教学》内容摘要：中学语文教学课堂依然是“讲堂”而非“学堂”。公开课或讲课比赛虚假成分太大，与平时的课堂教学大相径庭。主要表现形式为：一、不厌其烦的试讲；二、热闹非凡的“作秀”；三、百说不厌的赘语；四、按部就班的“举手”。怎样把“讲堂”变“学堂”？首先是教师知识的储备——阅读。其次是师生关系的融洽。再次是良好习惯的养成。最后是教师正确的引导。关键词：试讲作秀赘语举手阅读融洽习惯引导从事语文教学多年以来，听过的课应该说不少了。从校级同事到区级骨干分子，从市级省级优秀教

2、师到国家级特级教师，概括而言，指导思想一致，教学理念相仿，但讲课水平迥异。十几年来，中学语文课堂教学说法有所不同，但教学理念并没有根本的变化。如讨论式教学，启发式教学，“三五X”教学，高效课堂等等，说法不一，殊途同归。但实际语文教学中尤其是公开课上，教师怀里揣的是教案，脑中想的是下个环节，更多的是“表演”和“作秀”。课堂依然是教师的“讲堂”而绝非学生的“学堂”，过去的“满堂灌”变成了现在的“满堂问”。这种现象对于老教师的影响根深蒂固，对于年轻教师的影响更是深远而巨大。这不能不令人担忧。具体表现如下：一、不厌其烦的试讲。事实证明

3、，试讲的遍数与参与讲课级别的高低成正比。若校级公开课，最多试讲一遍即可（一般情况下一人代两班）；若区级以上公开课，就非一遍两遍所能解决。首先备课，要集多人的智慧于一身，反复推敲，字斟句酌；之后试讲，每次试讲都要听出疏漏之处进行讨论和改进。讲的遍数越多，课的质量越高。比赛如在本校进行，天时地利人和样样都占，讲课效果比较显著；如在他校他地进行，那么讲课者就开始动用人力资源。有时教师亲自出马，带领学生进行有的放矢的“预习”。“预习”之后的效果是：教师讲课行云流水，一线贯之；学生参与似有神助，滔滔不绝；教师听课欣赏精彩表演，热闹非凡。

4、试讲有很多好处，通过求同存异，达到百炼成钢，尤其对于年轻教师，能在较短时间内迅速提高其讲课水平。如果把常态课比作流水帐记叙文的话，试讲就是提炼精美散文的过程。关键是它和常态课的差别太大。这样的课讲完后，往往要再“补”课方能使学生真正掌握有关知识。二、热闹非凡的“作秀”。讲课有固定的套路：激情导入——出示目标——预习检查——整体感知——精读课文——精彩赏析——课外延伸——布置作业。一般情况下，这几个环节缺一不可。一节课讲下来，你会发现课上占主导地位的是教师，占主体地位的是教师；设置问题的是教师，解决问题的是教师；说话最多的是教师

5、，表演最好的是教师。教师认真备课，精心讲课，旨在努力提高课堂效率。也自主学习，也小组交流和探讨。但在交流方式上，多数仍局限于师生的一问一答的单向交流，学生的小组合作探究和全班集体深入探究形同虚设，课堂气氛表面看起来热闹活跃，但实际上是沉闷压抑、枯燥乏味的，学生仍处于被动地位。当然，也有学生占主体地位的高手课堂。比如说学生上台主讲，学生踊跃发言，学生自发讨论，学生精彩点评。但这光彩照人的课堂的背后是反复“排练”。这是要花费时间和心血的。台上一分钟，台下“几天功”。为了创新，教师绞尽脑汁，独出心裁，课下拼命“导”，学生课上尽力“演

6、”，课堂上赢得阵阵喝彩声！鲜花和掌声随后而至。然后，再去别的地方接受鲜花和掌声。这种明显的“作秀”式讲课与一些大家的课堂风范和效率截然不同！魏书生的课是商量式的。他到讲台上一站，问学生想学哪课，学生说想学哪课他就讲哪课。其实哪里是“讲”啊，他就是和学生商量着如何如何学会这课的内容。一节课，学生不知不觉中自己讲课，学习，练习，巩固，并领会和掌握了学习方法。宁鸿彬彬的课是“课课有得”丝丝入扣的。他高屋建瓴，能以一个字或一个词（如《变色龙》中“变”字，《皇帝的新装》中“骗”字）把全篇课文统领起来，正所谓“纲举目张”。他的课上，学生敢

7、于说，乐于说，急于说，他把好吃的“果子”悬挂在学生跳一跳即能够到的地方，学生的积极性大大提高，各种能力随之增强。程翔的课是平等而和谐的。在学生面前，他像一位大哥哥，带领学生进入一个美妙的情感境界。在他的引导下，学生时而激昂朗读，体味文本的精妙之处；时而激情演讲，阐述自己的独到观点；时而唇枪舌剑，驳倒对方的狭隘看法。课堂上，高潮迭起，异彩纷呈。有的听课老师都忍不住举手站起，参与其中！韩军的课是有震撼力的。在讲《大堰河——我的保姆》时，他不是远远地站在讲台上，而是行走在学生中间；他不是盛气凌人的老师，而是与学生一起学习的“同学”；

8、他不是在讲课，而是在引导学生进入文本世界；他不是在讲艾青，而是在讲诗中描述的“自己”；他不是用声音读课文，而是用心读课文。那如泣如诉的喃喃自语，那痛彻心扉的声声呜咽，让人禁不住低首动容，鼻酸泪流。……吕叔湘先生早在1978年就毫不客气地指出：“中小学语文教学问题是个老问题，也