3、题结合的儿歌，其优美动听的语调，明朗的节奏不仅能叫有效地启发学生的学习热情，而且也能为后面顺利开展教学做好准备。比如，牛津教材3B的Module3Unit3的主题是Seasons。在引导学生进行这个主题的学习时，几乎每节课前两分钟我都会和孩子一起吟诵一些有关四季的儿歌，比如：What do you do in the spring, in the spring?Go to the park, listen to the birds.Look at the leaves and smell the flowers.Tha
4、t’s what we do in the spring, in the spring!What do you do in the summer, in the summer?Swim in the sea, play on the beach.Eat ice-creams and drink soft drink drinks.That’s what we do in the summer, in the summer.What do you do in the autumn, in the autumn?Put o
5、n warm clothes and ride our bikes.Fly the kites and read our books.That’s what we do in the autumn, in the autumn.What do you do in the winter, in the winter?Wear thick clothes and have our barbecues.Sit by the fire and eat chicken wings.That’s what we do in the
6、 winter, in the winter.儿歌中适切优美的用词每次都让孩子们沉醉其中，学习热情及其高涨，使我能非常顺利地开展下面的教学。2、 吟诵儿歌，调节课堂学习气氛小学生注意力集中的时间比较短。有时碰到比较乏味的语法练习，部分学生的思想难免会天马行空起来。如果教师这时能适当地运用一些诙谐幽默的儿歌，不仅能把这些学生游离课堂教学的思想拉回来，而且能很好地调节课堂教学气氛，激发其参与学习的兴趣，使他们再次进入到学习状态。比如：有一首英语国家小孩经常吟诵的类似于我们点芝麻的儿歌，很受学生的喜欢：Enney minn
7、y minny mo,Touch a tiger by his toe,If he squeals let him go,Enney minny minny mo!在学生注意力比较涣散的情况下，我常常会先提一问题，然后便带领全班一起吟诵，便根据儿歌的节奏，手指随意指向学生，最后一个被指到的学生起来回答问题。因为他用词奇特，语调好听，有点念咒语似的味道，孩子们的注意力马上会被吸引起来，再次激发起他们参与学习的热情。二、 优化教学过程，帮助学生更好地掌握语言知识1、 通过儿歌，巩固单词教学小学生还处在
