在小学英语教学中如何正确运用儿歌.doc

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1、在小学英语教学中如何正确运用儿歌在小学英语教学中如何正确运用儿歌（关键词〕小学英语教学；儿歌；运用（中图分类号）G623.31（文献标识码1A（文章编号〕1004-0463（2012）07-0076-01儿歌是小学生英语入门学习的“金钥匙”，合理运用这把“金钥匙”，就能够使小学英语教学妙趣横生，充满活力，进而达到小学英语教学事半功倍的目的。一、利用儿歌，识记字母对于英语初学者来说,26个英文字母是他们的第一个“新朋友”,刚刚学会汉语拼音的他们，极易将两者弄混，特别是字形相近或读音相似的字母，如“b”和“d”,“g”和“j”等。对此我设计了

2、“挺个大肚ddd,再向右转bbb。9字加弯ggg,像个鱼钩jjj。伞柄朝上fff,伞柄朝下ttto一个门洞nnn,两个门洞mmm□rr像树苗，ii带帽子。u,u像酒杯，v,v像衣领。”。在教师边扌H边唱的带动下，学生一下子便喜爱上了这个简单有趣、琅琅上口的儿歌。由于儿歌简单易记，学生念得顺，记得牢，不容易忘记。二、妙用儿歌，巩固单词和词组用儿歌教单词比较适合屮低年级的学生，符合他们爱动、爱唱的心理特点。当他们打着拍子，唱着儿歌时，这些单词便像一个个可爱的小精灵，融入到他们的心灵中。可以把有关单词的儿歌教学分为两大类。1.根据词汇本身的特征

3、创编儿歌，帮助学生理解。如在教学WeLoveAnimals—课时，教师可示范“小狗dog汪汪汪，……”接下来，放手让学生发挥“创意”，于是新奇的儿歌便一一亮相，如“小狗dog汪汪汪，小鸭duck嘎嘎嘎，小猫cat卩苗口苗卩苗，小猴子monkey真顽皮，小鸟bird天上飞，熊猫panda吃竹子。”学生的创意层出不穷。这种“原创儿歌”不仅让学生的思维动起来，而且更具生命力,在学生的脑海里扎得更深。1.三至五年级教材中常常出现一些词组，教师可以把学过的动词短语编成儿歌，让学生更快地接受。女口：Gotothekitchen,cookthemeal

4、s・Gotothelivingroom,sweepthefloor・Gotothegarden,watertheflowers・Gooutside,emptythetrash・三、活用儿歌，掌握句型对于难度较大的长句子，可利用儿歌进行分解教学。如Howmanypeop1earethereinyourfamily?”一句，如果学生机械地跟着教师重复朗读，不仅错误率较高，而且容易导致学生产生“挫败感”o不妨利用这样的儿歌:Howmany,howmany,howmanypeoplearethere,arethere,arethereinyour

5、family?”通过分组进行儿歌比赛，再连成完整的句子，这样学生既掌握了知识，乂分享J成功和欢乐。四、巧编儿歌，乐教语法当学生步入高年级的学习后，越來越多的语法知识成为他们学习的必要内容。如何利用儿歌帮助他们更好地掌握这些语法知识呢？在助动词“be”的教学中，可以运用这样的儿歌：我用酗，你用are,剩下is留给他（她,它）。五、儿歌在课外拓展中的有效运用我不仅在课上让学生使用儿歌，而且在课后还鼓励学生多编、多说、多演。我常常听到学生念着课上的儿歌欢快地奔出课堂，看到在课间孩子们用自编的儿歌开心地做游戏。正因为儿歌来源于学生的生活实际，所以

6、学生乐于接受且操作简单。愉快的心理体验，能激发学半浓厚的学习兴趣，使他们在接受英语的最初阶段就形成积极学习的心理态势。总之，小学英语是后续英语学习的基础，关系到高层次英语学习的成败。儿歌具有极强的趣味性和魅力，恰当地使用它，可以活跃课堂气氛，突破教学难点，提升学生的语言能力。小学英语教师如能巧妙利用身边一切可利用的条件，创造性地运用儿歌丰富小学英语教学,就能营造欢乐和谐的教学氛围，调动学生的学习积极性，让小学英语课堂焕发牛机。编辑：杨慧芳