初探儿歌在幼儿英语教学中的运用

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1、初探儿歌在幼儿英语教学中的运用【摘要】语言是人类沟通的工具，是人类交流信息的重要载体。如何更好的发挥这一时期幼儿潜在的能力，通过优美的乐曲和有节奏的儿歌使幼儿能够在学习母语的同时，对第二外语产生极大的兴趣。幼儿期是学习语言的关键时期，因此我们必须重视幼儿口语表达能力的同时加强第二外语的培养。把握住幼儿语言发展与运用的有利时机，对幼儿进行适当的第二外语兴趣的培养，提高幼儿的口语表达能力。发展幼儿的英语表达能力，使幼儿“敢说、爱说、能说”是促进幼儿英语学习发展的关键。【关键词】幼儿英语；儿歌；兴趣兴趣是幼儿英语学习的先导，而英语儿歌则是兴趣的必要条件。把枯燥的词、句的英语学习变成愉快的儿歌

2、学习，旋律使人愉悦，英语儿歌使人欢畅，英语儿歌歌词使幼儿词汇量得以补充，能使幼儿愉快学习英语，轻松学到英语，休闲时刻学好英语，在英语中寻找律动，在英语中收获真知实践！儿歌是儿童口头传唱的歌谣，它们大多是根据幼儿的理解能力、心理特点，以简明的音韵写成，也有部分儿歌是幼儿自己在游戏等场合随口编唱的。英语儿歌由于内容半富生动、语言浅显、节奏明快，结合了词的韵律流动感，所以具有可以唱诵的特质。对幼儿来说，它主要是一种山听觉感知的听觉艺术，是活在孩子们口头上的英语文学。在幼儿园进行英语儿歌教学，能让幼儿通过聆听、唱诵儿歌的形式兴趣盎然地学习英语，同时，通过综合运用活动性、直观性、讲授性的教学方法

3、达到其独有的学习效果。一、英语儿歌的特点及其意义英语儿歌的主要特点是语言浅显、形象具体可感、音韵自然和谐、富于动作性。正因为英语儿歌具有这些其他英语文学形式所不能比拟的独特特点，因此在幼儿园的英语教育中我们提倡用英语儿歌的形式进行教学，以此来陶冶幼儿的性情，开启他们的心智，从而促进幼儿英语听说能力的发展。冇效的促进幼儿对学习英语的兴趣。二、如何进行英语儿歌教学要对幼儿进行英语儿歌的教学，首先要了解英语儿歌的分类。一般说来，英语儿歌没有固定的结构章法，随着时代的变迁，无论是传统的童谣,还是创作的儿歌，内容都在不断丰富，形式也多姿多彩。英语儿歌大致可分为游戏歌、数数歌、问答歌和猜谜歌等几种

4、。各种形式的英语儿歌需要通过有效的教学方法来加以实施。英语儿歌教学实质上是教师为发展学前儿童的英语创设条件和提供机会，让幼儿参与各种丰富多彩的活动，在与人、物、环境、材料等的交互作用的过程中学习英语，发展听说的能力。在英语儿歌的教学中常用的方法有以下三种:1•情境教学法情境教学法最主耍的特点是新的英语儿歌通过情境进行教学和操练，幼儿在情境中兴趣高、理解快、记得牢。运用情境教学法，关键是要创设轻松愉快的情境，让幼儿能有兴趣地主动学习并学会迁移到不同的情境中去。教师可以从以下两方面创设情境。首先是利用自然环境，创设游戏情境。半富多彩的自然界是幼儿学习英语儿歌的活“教材”，自然界中的花草树木

5、、游鱼爬虫、高山流水、日出日落等美丽景色都能让孩子们身临其境，孩子们在观察的过程屮利用自然界中的素材来学习英语儿歌。例如，教授英语儿歌《ButteflyuButterflybutterflythebutterflygoesup.Butterfly,butterfly,thebutterflygoesdown.Butterfly,butterfly,thebutterflygoesallround."(选自《朗文英语儿童歌谣集》(1),外语教学与研究出版社1999年版)教师把幼儿带到花园里，让孩子们观察蝴蝶是如何飞舞和采花粉的，蝴蝶一会儿向上飞，一会儿向下飞，一会儿停在花蕊中。幼儿在学儿

6、歌的过程中，边吟唱边在花丛中学蝴蝶飞舞状，他们且歌且舞，兴趣盎然。其次是利用角色扮演，创造模拟情境。在教师创设的模拟情境中，幼儿扮演儿歌屮的角色，通过表情、动作来理解和表达所学的内容。如儿歌《Traffic1ights》：“Red,yellowandgreen,thetraffic1ightsareseen.Redmeansstop.Greenmeansgo.Yellowmeanswait,itshinesinbetween."(选自《朗文英语儿童歌谣集》(1),外语教学与研究出版社1999年版)幼儿在学习这首儿歌前，先观察生活中红绿灯的变化规律,学习了儿歌以后，幼儿可以根据儿歌内容分

7、别扮演交通警察和汽车司机，以满足幼儿模仿的乐趣。与此同时也能更好的培养幼儿的观察力。2.多通道活动法多通道活动法是让幼儿运用多种感觉器官参与活动。用耳听、用眼看、用鼻子闻、用手摸，让幼儿在看看、听听、闻闻、摸摸、想想、玩玩的过程中学习英语儿歌。在教学中教师可以为幼儿提供多种刺激，让幼儿从不同角度多方位地感知、理解，让幼儿在各种不同的外界刺激下，充分调动自己的感官来参与活动，是一种综合运用视、听、讲、做的方法。如儿歌(Tloveapple》："A