第12课大一统及汉朝导学案

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1、第12课大一统的汉朝导学案一、教学目标:1、知识与能力：通过本课的学习使学生了解的主要基础知识有：汉初统治者采取比较宽松政策的原因及措施、文景之治的含义、汉武帝大一统在政治思想上采取的措施、光武帝时出现的“光武中兴”的局面。通过学生对诗文、史料的阅读和分析培养学生的归纳能力和分析问题的能力;通过学生对汉初经济发展状况、文帝景帝时所采取措施的总结归纳来培养学生的口头表达能力和认知事物的能力;通过合作探究的方式培养学生探究历史事件的能力。二、教学重点:文景之治、汉武帝的“大一统”。三、教学难点：如何理解“大一统”的含义。方法是：通过论由史出的方式，由教师引导、分析，再由学生归纳

2、总结得出结论。四、教具：多媒体课件、小黑板、历史挂图（考古资料、图片资料、文字记载、遗迹等）五、教学过程（一）导入新课：（激趣性导入）1、秦朝灭亡后，我国封建社会历史上出现了强大的汉朝。你知道汉朝为什么分为西汉和东汉吗？它们之间有什么关系?让我们带着这些疑问，共同学习这一课，一起去寻求结果（二）出示自学提纲：1、史书记载，汉朝初年，汉高祖刘邦上朝时找不到纯一色的四匹马，大臣上朝时只能乘牛车。而在汉武帝时期，百姓都很富裕，国家粮仓装满粮食，国库钱币充足。你能向同学们说明出现这种情况的原因吗?什么是“文景之治”？为什么会出现“文景之治”？2、汉武帝时期，他为巩固大一统的局面采取

3、了哪些措施？作用如何？3、东汉时期统治状况怎样？（三）合作探究：1、为什么会出现“文景之治”的局面？从中能够得到什么启示？2、如果你是一位汉朝的政治家，你会劝说汉武帝接受诸子百家中哪一学派的政治主张来治理国家?为什么？（四）精讲点拨：1、文景之治：时间、原因、措施、表现。2、西汉的强盛——汉武帝的大一统：背景、措施（政治方面、思想文化方面）意义。3、西汉的衰亡：原因、时间。4、东汉的统治：建立、光武中兴（目的、措施、表现）衰落、瓦解。（五）达标训练：1、哪位皇帝在位时，西汉处于鼎盛时期?()A.汉高祖B.汉景帝C.汉武帝D.光武帝2、太学是我国古代的最高学府，它的主要教材是

4、()A.儒家经典B.道家经典C.法家著作D.墨家著作3、儒家思想之所以能够成为中国两千多年封建社会的正统思想，主要原因是（）A．它是孔子创立的B.经过了董仲舒等的发挥C.汉武帝的大力提倡D.适应了封建君主专制的需要4、《汉书》里记载：“朝廷如有大议，（汉武帝）使使者及廷尉张汤就其家问之。”句中“其家”的“其”是指（）A.卫青B.霍去病C.董仲舒D.主父偃5、汉武帝时，大臣主父偃提出的“推恩令”主要解决的是（）A.封国问题B.统治思想问题C.经济问题D.民族问题6、汉武帝的“罢黜百家”是指（）A.诸子百家B.除儒家以外的诸子百家C.法家和墨家D.道家和兵家7、阅读材料回答问题

5、：材料：民失作业而大饥馑，……人相食，死者过半。……自天子不能醇驷，而将相或乘牛车。——《汉书·食货志》结合所学知识，请回答：（1）上述文字反映出西汉初建时面临什么样的经济形势？（2）这一景象是怎样造成的？（3）汉初统治者为了改变这一状况采取了什么措施？（4）文帝、景帝统治时期出现的治世局面，历史上成为什么？8、思考题想一想，什么是“大一统”？汉武帝的哪些措施促进和巩固了大一统的局面?（九）堂清检测：1、基础训练2、画出本课知识结构。课后反思：第13课两汉的经济发展导学案一、教学目标：1、知识与能力：通过学生学习，了解犁壁、耧车、水排对生产发展的作用，使学生感受到生产工具对

6、生产的巨大促进作用。引导学生观察书中《东汉牛耕图》、《耧车》，分析两种工具的功能，锻炼学生识图能力同时意识到历史文物的价值。二、教学重点：农业的新成就、手工业的兴盛。三、教学难点：农具的改进、手工业技术的提高。四、教具：多媒体课件、小黑板、历史挂图（考古资料、图片资料、文字记载、遗迹等）五、教学过程：（一）导入新课：两汉是我国封建社会经济发展的重要时期。汉朝的统治者，实行了一些缓和阶级矛盾和重视农业的政策，经过人民的辛勤劳动，社会经济呈现出新的面貌，并且有它显著的特点。本课我们将学习两汉农业、手工业的新成就，商业和都市的新气象。（二）自主学习：1、两汉的经济发展都表现在哪些

7、方面？2、在经济发展上都有哪些新工具？说说它们的作用?（三）合作探究：（小组讨论，合作交流，教师做好组织引导）1、两汉时期统治者为什么要治理黄河？如何治理黄河？2、水排是一种灌溉工具吗？若不是那么它是什么工具？3、两汉时期经济繁荣，其表现有哪些？四）精讲点拨：（一）农业的新成就1、兴修水利2、改进农耕技术和农具汉朝的农具有很大改进。（1）犁壁（2）耧车（3）牛耕技术3、粮食作物的种植汉朝水利事业的发展，有利于小麦的推广，汉朝时候，小麦在北方普遍种植，成为主要粮食作物之一；长江流域及其以南地区，以种植水稻为主。4、蔬