初中语文教学应重视诵读教学

《初中语文教学应重视诵读教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中语文教学应重视诵读教学　　【摘要】诵读教学是对我国传统教学方法的继承和发扬，是循序渐进、逐步深入学习语文的有效方法，它可以全面提高学生的语文素养，培养学生课外阅读的兴趣，促进语文知识的学习，因而抓好诵读教学，在语文教学中具有极其重要的作用。作为初中语文教师，我们的语文教学应大力重视诵读教学。　　【关键词】传承发扬认知规律语文素养阅读兴趣　　【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1674-4772（2013）12-051-01　　诵读教学是一种传统的教学方法，是我国古代语文教学中的精华，是帮助学生鉴赏前人名篇佳作、培

2、养语言素养的最佳方法之一。可是，在现在语文教学活动中，很多教师对诵读的要求逐渐减弱，学生与文本的接触交流不够，尤其是严重缺乏诵读。甚至有些公开课、观摩课，给人感觉也是授课教师用的课件多了，学生诵读的少了；学生看的投影画面多了，集中精力诵读课文的少了；师生对话、生生对话的时间长了，与文本对话的时间短了，甚至没有了。这些现象反映出一个问题，那就是没有重视诵读在语文课堂教学中的重要作用。我认为，作为初中语文教师，我们的语文教学应大力重视诵读教学。　　一、诵读教学是我国古代语文教学优良传统的传承和发扬　　“书读百遍，其义自见”、“读书破万卷，

3、下笔如有神”4，这些都是古人通过实践总结出来的真知灼见。纵观我国古代的文人雅士，凡是在文学上有些成就的人，无不是通过诵读进行学习的典范。屈原小时侯不论刮风下雨，天寒地冻，在山洞里诵读《诗经》，李密把《汉书》挂在牛角进行随时诵读，唐代诗人苏廷于马厩中借火照书诵，就是我们的“民族魂”鲁迅之所以能成为一代文豪，也是得益他的启蒙老师寿镜吾的诵读教学（我们从《从百草园三味书屋》中可见一斑），因此诵读教学在我国传统语文教学中有着重要作用。古人为什么重视诵读教学呢？是因为诵读教学能发展人的思维，激发人的情感，培养人的语感，提高人的语言表达能力，这是

4、一项重要的语文基本功。我们强调诵读教学，虽然是以理解为最终目的，但是，理解之前必须让学生更多的直接接触语文材料，所以强调诵读教学，无论是在古代，还是在今天的语文教学中都是切实可行的方法。　　二、诵读教学符合学生的认知规律，促进学生的语文学习　　“天行有常，不为尧存，不为桀亡。”世界上有这么一个“东西”4，你看不见，摸不着，却处处受制于它。它无时不在，无处不有，充满在全部工作里，渗透在日常生活中。遵循它，就顺利、成功；违背它，就挫折、失败，蒙受巨大损失。它，就是规律。我们的语文教学也是有规律可循的，瑞士著名的儿童心理学家皮亚杰的认知发展

5、阶段理论强调认知发展对学习的制约作用，在教育教中应依据不同发展阶段的认知特点进行教学。我们的语文教学都应该研究如何适应学生的能力发展，教学认识理论认为：教学过程是一个独特的认识过程，这个过程离不开实践，而这个实践的基础就是要接触、熟悉我们的语文学习材料，我们的诵读教学正是这样的一种实践行为，是循序渐进、逐步深入学习语文的有效方法，所以初中语文教学中重视诵读教学符合学生的认知规律。因此，作为一名语文教师，在日常的教学实践中，就应该努力培养学生诵读习惯，提高学生的诵读水平，增强学生理解文章内容的能力，促进学生的语文学习。　　三、诵读教学可

6、以提高学生的语文素养，增强学生语文的应试能力　　2011版《语文课程标准》把提高学生的语文素养放在非常重要的地位，提出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”同时指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……因而，应该让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”诵读不仅能培养学生的口头表达能力，也可以培养学生掌握主动理解课文的学习方法，从而更深入地去理解文本。因而抓好诵读教学，在语文教学中具有极其重要的作用。　　毋

7、庸讳言当今语文教学需要培养学生的应试能力，我们的语文教学应增强学生的应试能力，就是培养学生的听说读写的综合能力，重点应培养学生的阅读理解能力和写作能力。阅读理解能力的获得就是需要学生在平时的诵读中不断培养，诵读多了理解能力自然增强了。而读和写是紧密联系在一起的，要提高写作水平，诵是良策，对一篇文章的反复诵读，不仅能学习它精美的谋篇布局，而且能感受其中的思想感情，因此，在写作时就不知不觉地加以运用了。　　四、诵读教学能培养学生的阅读兴趣，促进学生的课外阅读4　　诵读教学可以采用多种诵读方式，有分角色诵读，如我在教《变色龙》时采用这种方式

8、，学生非常积极；有配乐诵读，如我在教《沁园春雪》时采用这种方式，学生在优美的音乐中读的声情并茂；有个人读与齐读，如我在教《七律长征》时采用这种方式，课堂灵活多变；还有男女轮读、小组轮读等形式。在教学中，我同时组织以小组为