数学学科渗透生命教育研究

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1、“数学学科渗透生命教育研究”结题报告一、研究背景开展生命教育，是社会环境和青少年自身发展变化的迫切要求，随着改革开放和多元文化带来的一些消极因素，如享乐主义、拜金主义等，使部分青少年道德观念模糊，自律能力下降。另外，青少年生理成熟期明显提前，容易产生生理、心理和道德发展不平衡的现象。因此在教学中要引导学生止确认识人的生命，培养学生珍惜、尊重、热爱生命的态度，增强对生活的信心和社会责任感，树立正确的生命观，使学生善待生命、完善人格、健康成长。学生通过学习能正确的认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，生命教育能帮助学生完善

2、人格，健康成长。引导和帮助学生认识和感悟生命价值，热爱自己的生命，进而尊重、关怀、欣赏他人的生命，树立积极的人生观。二、研究过程1、准备阶段：2008、3确立课题，参加课题人员，研究目标及主要内容、方法。2、实施阶段：2008、9——2009、6（1）2008、3——2008、6组织教师学习相关资料，分析我校学生实际情况，每个备课组整理教材中的一些篇目，梳理教材与生命教育的结合点，并与课堂教学相结合。（2）2008、9——2009、1语文组每位教师开一节与课题相关的组内公开课，并通过评课、集体学习等方式探讨语文教学中融渗

3、生命教育的重要性和方式方法。（3）2009、2——2009、6组内教师撰写冇关语文学科中融渗生命教育方式的论文，收集资料，完成结题报告。三、研究方法1、教材梳理法：对初中阶段语文教材进行梳理，寻找教育资源。语文教材中许多课文都不同程度的含有对生命意识的体验与思考，语文教师耍紧紧抓住这些极好的生命教育的题材，引导学生通过阅读教学，解读文本，解读生命，领悟生命的意义，树立正确的生命观。2、资源整合法：在平时的作文教学和讲评屮将生命教育的内容自然渗透进去，促使学生思考生命的问题，从中体会生命的伟大、可贵、可敬。结合教材中的课文

4、进行适当的拓展，指导学生选择与课文有关的课外文本进行阅读，有意识地进行生命教育的课外延仲，并搜集一些学生的相关作业。3、资料收集法：收集与课题有关的资料并与我校实际情况相结合，补充教学。四、研究内容通过学习纲要知道，开展生命教育并不是另起炉灶，而是将散落在一些课程屮的生命教育内容进行捉炼。在语文学科中，蕴涵生命教育的丰富内容，其特点是在教材中没有直接讲述牛命教育的内容，而是教材中的这些内容与生命教育有一定的相关性。根据初屮语文教材的特点，如何对教材屮生命教育的“德育点”内容进行挖掘呢？如何结合与“德育点”冇关的案例，使用

5、各种冇效的教学方法,在语文教学的过程中潜移默化的渗透生命教育呢？如何在实现语文课程教学冃标的同时，不失时机的对学生进行生命教育呢？通过学习，我们感到落实“纲要”的重要性和紧迫性，但作为语文教师来说如何在语文教学中，利用语文课程的教学途径和过程渗透牛命教育呢？这也是我们在申报课题立项前的思考，我们想通过此课题的研究解决好这一问题，处理好语文教学与生命教育的关系，并寻找出在语文教学屮渗透生命教育的冇效途径和冇关教育规律等问题。1、研究语文教材中与生命教育有关的“德育点”。有意识地对将散落在课程•11的生命教育内容进行提炼和挖

6、掘并将之落实到课堂教学中。通过对文学作品中典型人物和典型事例的分析，引导学生对生命冇所感悟，有所体验。在语文教材屮冇许多与生命教育冇关的“徳育点”，这些“徳育点”屮蕴涵着丰富的牛命教育内容，在开展课题研究的过程中，我们对教材中牛命教育的“德育点”进行了研究和梳理，对各个年级的教材进行了必要的分析，了解和确定教材的各个章节中，与生命教育冇关的“德育点”，并把这些“德育点”都一一列举出來，研究这些“德育点”的内容组成，进行必要的分类，合理的统筹规划，作为在语文课堂教学屮渗透生命教冇的依据，这样在什么地方渗透生命教冇，就有了一

7、个阶段性的教学计划，制定出了一个基本的措施方案，做到方向明确，目标清楚，在进行教学设计和教学过程中能有针对性的、有计划性的、有口的性的在语文教学之中开展生命教育活动，避免在语文课程教学中渗透生命教育的盲目性和随意性。女h以新教材预备年级(第二册)第三单元《为生命喝彩》为例：《假如给我三天光明》——感知海伦对生命的理解与珍惜。《清贫》——感知方志敏对人生口标的定位，革命先烈甘于清苦、矢志革命的崇高境界。《百合花开》——那朵坚持“是百合花一定要开出美丽花朵”的百合精神，感知生命的价值在于追求与创造。《“诺曼底”号遇难记》——

8、感悟船氏的精神，理解“面对死亡，他乂运用了成为一名英雄的权利。”2、研究在语文教学中有机渗透生命教育的方法。教师既要教书、更耍育人，这两者是不可分割的统一体。我们语文教师在传授语文知识的同时要有意识地引导学生去认真解读和剖析每篇课文屮的生命意识，同时结合口己的切身感受或他人的人生经历，来体会生命的可贵，培养学生积极乐