生命科学学科渗透生命教育策略

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1、生命科学学科渗透生命教育策略上海市曹杨中学附属学校江璐摘要在生命教育的理念下，教师要关注的是学生的成长与发展，针对生命中存在的正面和负面现象,发挥教师应有的作用，关注生命的教育是教育的元基点，关注生命的教育才具有生命力，才是教育的终极目标，将对人的教育落实在促进每一个鲜活的生命美化之中，才可能真正实现以人为本的教育。在学科教学中，树立渗透生命教育的观念。整体把握教材，对教材进行必要的系统分析，寻找与生命教育有关的结合点，做出合理的统筹规划。在教学设计时关注结合点和知识点两者之间有机整合，挖掘教材中显性、隐性的生命教育内容，精心设计教学内容，在学科领域渗透生命教育，使学生于潜移默化中学会欣赏和热

2、爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏，树立正确的世界观、人生观和价值观。关键词：生物学科生命教育生命的意义是什么？在日常生活中，青少年不珍爱生命的事例随处对见，一幕幕悲剧触目惊心。2008年的9月1日让多少教育专家震惊，让多少家长瞠目结舌，年轻的生命就这样被轻视了。我从事生命科学的教学十儿年，深切感受到“为了生命而进行教育”的重要性与必要性。特别是如何更好地发挥生命科学的学科优热，把生命教育渗透到学科教学的每个环节中，是在二期课改背景下必须关注的一个重要课题。“生命教育”，就是“关爱、珍爱生命"的教育。“生命教育'‘能帮助学生体悟“人与人的关系"、“人与环境的关系”、“人与自然的

3、关系”等等。生命教育表现为一种根源于人类的至性至情，又超越于实用理性之上，体现着人类对美好生活的追求。通过进行生命教育，让教育冋归最基本，表达对生命状态的关怀，对生命情调的追求，使人更好的体验和感悟生命的意义，在激扬生命之力的同吋焕发生命之美。当青少年懂得人的生命只有何其珍贵的一次时，他们会更加珍爱生命、珍惜课堂、珍惜时间。生命教育是旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能，提升生命质量的一种教育活动。初中阶段着重帮助和引导学生了解青春期生理、心理发展特点；掌握自我保护、应对灾难的基本技能；学会尊重生命、关怀生命、悦纳自己、接纳自己；养成健康良好的生活方式。学会欣赏人类

4、文化（摘自上海市中小学生生命教育指导纲要）。初中《生命科学》教材一共有六个章节的内容。作为基础教育中的初中生命科学课程，是属于生命教育的实施途径中学科教学的显性课程。如果单纯从课程内容來讲，人体生命活动的基本条件、人体生命活动的调控、健康与疾病这三章节是最能体现学科生命教育的章节，从人的基本结构、与外界环境的关系、健康的定义、常见病和医疗技术这儿个方面直接的使学生懂得关注自身、关注社会、最终目的是加强健康行为的实践。后三章的内容是生命教育的隐性内容。如何在学科的教学中增强生命教育意识，挖掘显性和隐性的生命教育的内容，分层次、分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育，形成学生对生命

5、的敬畏、热爱是学科教学渗透生命教育的冃的。一、提高认识，转变观念“人人都是德育工作者”，是对我们每个教师的基本要求，教师既要教书、更要育人，这两者也是不可分割的统一体。教师的责任在于传授科学知识的同时，培养学生重视生命的高尚的道徳情操,使学生逐渐树立起正确的人生观和价值观，形成积极的人生态度和健全的人格，华师大叶澜教授曾说过：“课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”转变观念是落实好生命教育的前提,然后努力地做到教育行为的跟进，积极尝试在生命科学教学中渗透生命教育。二、系统分析，统筹规划在开展这项

6、工作的时候，首先是根据教学的实际情况，对教材进行必要的系统的分析，了解和确定教材的各个章节中，与生命教育有关的结合点，并把这些结合点都一一列举出来（见下表），做出合理的统筹规划。作为在学科教学中渗透生命教育的依据，这样在什么地方渗透生命教育，就有一个阶段性的教学计划，制定出一个基本的措施方案，做到了方向明确，目标清楚，心中有数，避免了盲目性和随意性，使生命教育在教学屮能真正的落到实处。章节名称主要内容结合点第一章人体生命活动的基本条件第一节人体是怎样构成的认识人体是一个由各种细胞有规律的组合起來的整体。认识生命第二节人体生命活动需要的环境条件人体内环境的稳定是市各系统共通协调和维护。第•二章人

7、体生命活动的调节第一节神经调节人体各系统功能的协调依赖神经系统的调节认识生命第二节激素调节人体各系统功能的协调依赖内分泌系统的调节第三节基因与人体性状了解人体上一代和下一代Z间的性状关系，即遗传变异现象。第三章健康与疾病第一节认识健康科学地认识健康，强调生命的自我管理。珍爱生命第二节常见病及其预防深入和补充健康内容，了解养成健康的生活方式的重要性。第三节医药常识与医疗技术介绍一些医学常识，提高健康