师爱无声 师爱有形

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1、师爱无声师爱有形　　人们都说，师爱无声，可这无声的师爱在一切学子心中却是一种看得见、摸得着、催人奋进的有形情愫。师爱有形，当教师伴着铃声走进教室，师爱是轻盈的步伐、是和蔼的面容、是亲切的注视。师爱是一种光泽，它镶在教师的举手投足间；它嵌在教师的一颦一笑里。师爱是阳光、是雨露，学生一旦沐浴了这阳光雨露，就会受到鼓舞、品到成功，永远充满活力。　　教师对学生的爱是一种伟大而圣洁的爱。师爱之间是纯洁的爱，掺不得半点儿私心杂念，容不得一丝一毫的虚情假意，教师对学生的爱是无私的，全员性的。它是在培养学生时形成的崇高的情感态度，它集中地反映了社会进步的要求――有事

2、业的延续，有理想的传递，有社会的信任，有家长的寄托。教师爱学生是教师崇高的职业信念，是高尚的责任心的体现，教师爱学生是师生间的感情沟通，是开启学生心智的钥匙，是照亮学生心灵的灯塔。　　一、用真挚情感与学生产生共鸣　　教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，教师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。中专的学生在与老师的交往过程中，很少体会到肯定和赞许，因此，在中专的教育教学中，这种真挚的交流更能触动学生的进步和上进的渴望。4　　我们班的一名学生，从小父母把她寄养在姑

3、姑家，孩子失去了父爱、母爱，整天情绪低沉，寡言少语，学习成绩直线下降。通过家访，我从她邻居家了解到她缺少照顾。多重原因造成她心理上的痛苦。我便从生活上关心她，学习上帮助她；美术专业需要买大量的绘画用品，我帮她买；生病了，去医院陪着她。从此她觉得自己不孤独了，学习充满了信心，成绩提高也很快，积极参加学校各项活动，爱好、特长也得到了发挥。由此可见要做教师，特别是做班主任，首先需要有超越职业边界的思想。师爱是具体的，是实实在在的。一些特殊的问题情境，是考验师爱的最好的“测试仪”。　　师爱是一种超越了一般情感的爱，她是建立在对学生一生发展负责的基础上的师生情

4、感。她既避免了父母与子女之间的亲情在教育上缺乏理智的弊病，又使师生之间的情感在共同追求知识的过程中得到升华。尤其是那些远离家乡，渴望在中专学校里学得一门技能，但是又对未来充满无望的中专生来说，教师对他们的爱护，是最好的引导他们树立奋斗目标并为之努力的动力。这种爱护，甚至比教师本身的学问和修养更为重要。师爱是崇高的教育之爱，它具有无穷的魅力。是理性和情感的结合，是师爱的典型性。　　二、用真诚的沟通赢得学生的信任4　　师爱，还是一把万能钥匙。它能开启孩子心中紧闭的大门。一个微笑，一句问候，如春风化雨，使学生添翼腾飞。班上有一个年龄很小的女生，平时开朗活泼

5、。但是一连一个月，她不仅不跟班上同学一起玩，上课也总是无精打采的，甚至周末也不再回家。我无论怎么跟她沟通，她都只是冷漠地说“没事”。她的痛苦她的无奈，我看得到，也非常的心疼。于是每天早上，我去寝室叫她起床，带她去吃早饭，每天拿她的画作检查，与她探讨进步和不足之处，并及时鼓励她。终于有一天，她哭着说：“老师，你别管我了，我妈妈都说了，我是个不成器的孩子。”原来，因为她没有考上高中，她妈妈失望之余便用打击的方式促她上进，反而让她完全没有了信心。我与她妈妈沟通之后，她妈妈调整了自己的观念。渐渐地，她重新活泼开朗起来，绘画成绩也越来越好。可见师爱是需要沟通的

6、，没有心灵的沟通就没有师爱。正如陶行知先生所说：“真教育是心心相印的活动。“”唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”　　三、用尊重和爱照亮学生的心灵　　师爱，更需要向弱势群体倾斜。作为老师，不仅要爱那些学习成绩好的学生，更要爱那些学习有困难的学生，细心寻找他们的优点，想方设法给予鼓励，让他们充分体会到体验成功的喜悦。我曾对学生说：“在我们班上，我会让你感受到充分的平等。不会因你的天资聪颖，性格乖巧，家道殷实而偏袒你；更不会因你的智商平平，寡言内向，家境拮据而排斥你，歧视你。”学生中的弱势群体，他们特别渴望老师的爱。4　　由于中职的学生中学时的成绩一

7、般不是很好，他们很少获得老师的关注和表扬。于是他们便学会用冷漠来对待老师，甚至有很多学生带着对立的情绪对待老师。这个时候，老师更应该用尊重和爱来照亮学生的干涸的心灵。用点滴的关怀和及时的肯定甚至充满着善意的批评。对于中专生来说，老师的一个微笑也许会抚慰落魄孤寂的心灵，老师的一个激励眼神也许会掘开智慧的泉水。学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，建立起新型的平等师生关系。作为一名合格的教师，对学生应该和蔼可亲、以诚相待，尊重学生人格。不能用过去那种唯师独尊和强制的方法教育学生。对于后进生更应该春风化雨、润物无声

8、。我们只有耐心细致地工作，并以师爱获得学生的信任和尊敬，　　如果说教育是一首诗，那么师爱就是这首诗中最美丽的