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时间:2019-01-07
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1、学生综合素质评价的实践与认识 摘要:清风店中学实施学生综合素质评价,使不同层次的学生都取得了进步。学生综合素质教育评价要以科学发展为指导,以提高学生素质为宗旨,按照国家“课程标准”衡量学生德、智、体等各方面综合素质发展状况,要促进教师关注学生全面发展,促进各门课程实施,促进学生自觉提高创新能力、实践能力和多方面潜能的发展。 关键词:学生综合素质评价;形成性评价;小组评价 中图分类号:G40-0581文献标识码:A文章编号:1009-010X(2013)10-0023-02 定州市清风店中学在学习杜郎口中学和东芦中学经验的基础上,锐意改革,勇
2、于创新,初步形成了自己的教学思想,实施了综合素质评价:自主学习,快乐成长,“我的课堂我做主”;小组学习,合作学习,学习热情高涨,探究能力增强。从而,使不同层次的学生都取得了进步,获得了中考好成绩。 一、学校的学生综合素质评价的实践状况 (一)学生综合素质评价的内容与方案6 《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革通知》列出六项基础性发展目标以及学科学习发展目标:道德品质、公民素质、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。参照《中学生综合素质评价表》,结合本校实际状况,我们制定了具体实施方案,按学年进行了综合素质阶段性评价。 1.综
3、合素质的平时评价。这是指在日常教育、教学活动中,对学生综合素质的点滴进步进行的评价。这种评价以“学生综合素质发展记录袋”为手段记录和储存评价信息,用多元主体评价和共同建构的方式取得评价结果。具体做法由三个方面构成:以学生自我评价为主,与老师协商,取得评价结果;以教师评价为主,与学生协商取得评价结果;同学互评协商取得评价结果。 2.综合素质的学期中评价。这项评价是指每学期中,学习小组以学生“成长记录袋”事迹为依据,结合学生平时表现,对本组学生进行一次评价,使每个学生明确进一步努力的方向。 3.综合素质的学期末评价。这是在学期结束时对学生综合素质进
4、行的评价。目的是全面衡量学生学期内综合素质发展达到的实际水平,为进一步提高学生的综合素质水平提供依据。 (二)学生综合素质评价的实施情况 我校学生综合素质评价的实施概况如下。 1.学校成立“中学生综合素质评价工作委员会”,领导小组正副组长由副校长和德育主任、教导主任担任,成员是班主任、家长、任课教师、各班班长。 德育处建立班级日志,由各班值日班长负责记录。具体记录每天班级中的好人好事、学习状况、班级问题,并要求班主任每天查看记录,分析总结,提出整改措施。德育处每周三检查各班日志记录情况,检查结果纳入班级评估。6 教导处组织教研组长每周检查
5、学生作业、笔记完成情况(数量、质量和批改情况),每天检查各班听课状态,一月一汇总。检查结果纳入班级评估。 学校的各项活动,例如升旗、运动会、劳动、各种文艺比赛等均有评估细则,到学期期末进行总评,评出优秀班集体。 2.班级成立综合素质评价小组,由班主任为组长,由学生家长、任课教师、课代表、小组长为代表参加班级学生评价工作。建立、健全小组评价机制。任课教师每天结合课堂教学对学生进行随机评价。小组长认真记录本组成员的上课状况、作业完成情况、卫生值日情况、参与班级活动情况。班主任根据学校评估要求每周对评价小组进行评价,评出优秀小组,对小组中存在的问题提
6、出整改方案。 3.每学期召开两次家长会,由家长对学生的思想表现写出评语。 4.综合多方评价意见,填写《中学生综合素质报告手册》,完成对每个学生一个学期的形成性评价。 二、在实践中提高了对学生综合素质评价的认识 (一)在课程改革中必须实施综合素质评价 综合素质评价的实施,使我们提高了认识,加速了课程改革的进程,提高了课程改革的效果。我们认识到,新课改不仅要进行教学内容与方法的变革,也必须以综合素质评价取代以往的片面、单一评价,其科学的评价体系是课改成功的法宝。综合素质评价是以科学发展为指导,以提高学生素质为宗旨,按照国家“课程标准”6全面衡
7、量德、智、体、美等全方位综合素质发展状况的科学评价体系。其能有效地促使教师关注学生全面发展,促进各门课程质量提高,促进学生较快提高实践能力、创新能力和多方面潜能的发展。综合素质评价是深化素质教育,促进学生全面发展达到新课程改革目标的重要措施,也是新课程改革的最大亮点。 我们还在实践中提高了理论认识水平。多元智能理论认为,综合素质评价是对学生各种潜能的辨认、开发和激励。各种潜能只有领域不同,没有优劣之分,每个人都是具有多种智能组合的个体。对学生的评价不是关注那个学生更聪明,而是关注每个学生在那些方面更聪明。因此,必须改变以统一标准来评价每个学生的传
8、统评价方式,要以发展性原则评价学生的综合素质,重视学生的潜能和个性特长,将每名学生看成能够各有发展的独特个体,关注学生多元
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