蕲春县向桥乡斌冲小学“国培2017”网络研修与校本研修整合培训管理和考核制度

《蕲春县向桥乡斌冲小学“国培2017”网络研修与校本研修整合培训管理和考核制度》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、薪春县向桥乡斌冲小学（“国培”2017）网络与校本研修整合培训管理和考核制度为了贯彻落实湖北省薪春县教育局网络与校本研修整合培训的有关精神，圆满完成“国培计划（2017）”工作任务，明确职责、规范操作，提高研修实效，使校本研修工作在提高教师实施素质教育的能力和水平方面切实发挥作用，特制定以下研修管理和考核制度：一、校本研修的保障制度1.学校成立由校长为第一负责人，副校长、教导主任和校园网络管理员参加的校本研修考核小组。小组成员认真组织研修，并严格要求进行考核。成立校级骨干培训者团队，切实行职责，期初、期中、期末召开专门会议研究研修工作，并做好记录。（1）领导管理小组组

2、长：张愿求（校长）副组长：宋学红汪明（培训工作负责人）项目办公室成员：张剑（研修管理员）（2）考核小组语文工作坊坊主：裴秀敏；数学工作坊坊主：王馨怡；英语工作坊坊主：夏全枝；综合工作坊坊主：张超。2•计划总结制订管理到位，学校定期检查。（1）学校、工作坊、教师有年度计划、总结，做到切实、可行、有效。（2）学校研修计划特别要有明确的目标、任务、实施要求；工作坊根据学科要求，特别要有明确具体的研修主题及内容；教师研修计划特别要有明确、切实的专业发展目标。（3）合理安排研修时间，全校性的研修活动每学期举行不少于1次，年级组（教研组）的团队研修活动每两周举行不少于1次，教师个

3、人研修按各阶段规定的时间和任务完成。（4）建立严格的、适合本校实际的考勤、考核、奖惩等校本研修督查制度。定期检查教研组和教师的研修落实情况。二、校本研修的实施制度基本模式：“自学一反思一实践”，不断创新，学习，实践。2•内容重点：“一德三新”（即师德教育，新理念、新课程、新技术）。3•充分利用各种资源开展好培训工作，并做好活动记录。4•加强教研。校本研修指导小组要随时了解、帮助、检查、指导。5•加强团队协作，广泛开展“专题讲座、集体备课、案例研讨、教学诊断、课堂观摩、信息交流、成果展示”等研修活动，实现信息互通，资源共享。6•按照“问题一计划一行动一观察一评价”的基本

4、程序，开展行动研究，切实解决自己的实际问题。7•勤于反思，并不断修正自身行为。8•加强理论学习。三、校本研修的评价制度1•按要求完成各阶段任务，培训结束考评，合格由培训机构发证。2•严格按学校的校木研修评价体系（教师自评、小组互评、校长导评、指导组审评），做好参训的评价。3.按照考核评价要求逐级评价考核，参训学员培训结束，考核为合格可登记继续教育学分5分。四、校本研修的督查制度1・考勤：学校、团队安排的集体研修活动严格执行考勤。2•考核：按学员和校级坊主考核量化考核。表“国培计划（2017）”一薪春县网络研修与校本研修整合培训示范学校评分标准表2：学员考核办法表3：校

5、级工作坊坊主考核办法表4：学校管理员对学员校本研修考核办法斌冲小学办公室2017年9月20日表1：“国培计划（2017）”一薪春县网络研修与校本研修整合培训示范学校评分标准评价指标标准分值组织管理学校组织1.学校校长是第一责任人，建立白校长牵头，相关负责人分工明确的管理团队，项目校级管理员为校长（2分）；2.组建校级培训者队伍，规模大的学校以教研组为单位组建校级工作坊，教研组组长担任校级工作坊坊主；规模小的学校建立一个校级工作坊，教研主任担任校级工作坊坊主（3分）；3完全小学以上的学校将辖区内的教学点纳入校本研修体系（2分）；4.完善校本研修制度，明确校内各方职责，建

6、立激励约束机制，加强对教师培训研修的过程监管和绩效评估（3分）。10分工作实施实施方案1.结合本校实际，制定网络研修与校本研修整合实施方案（2分）；2.方案要明确目标，突岀重点，细化措施，明晰责任，规范流程（1分）；3.方案体现网络研修与校本研修的有机整合，实现时间同步、内容同步、考核同步（2分）。5分常规研修1.学校能结合备课、上课、评课和班级管理等日常教育教学工作，充分利用网络提供的课程资源和研修工具，开展本校的听评课、专题研讨、同课异构等常规研修活动（5分）；2.校级坊积极开展线上线下相结合的特色研修活动不少于5次，过程与成果在平台上充分呈现（5分）。10分专题

7、研修1.依托网络提供的研修主题、资源支持、工具支持和专家指导，定期开展主题鲜明的递进式系列校级工作坊研修活动（5分）；2.着力帮助教师解决教育教学的重难点问题，过程与成果在平台上能够充分呈现（5分）。10分跨校研修承担各级组织的网上网下相结合的跨校交流活动，带动区域校本研修，并将送教交流活动的过程和成果在网络平台上呈现，促进更大范围的分享与交流（5分）。5分资源成果1•能围绕培训生成性成果，开发和建设学校优质资源库，校级工作坊向县级工作坊推荐15%的优秀资源，让每个教师共享优质资源并为后续常态化研修提供支持（5分）；2.结合本校实际，打造校本研修特色