校本教研-学校内涵发展有效路径

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1、校本教研:学校内涵发展有效路径摘要：校本研训是学校内涵发展的有效途径，我们以“读”、"研”、“写”、“讲”、“评"为主要校本教研方式，努力加大校本教研工作的力度，凿拓研究的深度，提升工作的效度，让教育科研伴随教师的专业发展与成长。关键词：校本教研；内涵发展；途径中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1992-7711(2012)18-006-2校本教研是学校草根化的教育科研形式，是学校推动教育教学发展的有效抓手，是教师更新教育理念、寻求自我发展的重要载体，是学校内涵发展的有效，路径。我校多年来立足科

2、研校园建设，努力构建“工作、学习、研究、发展”四位一体的教师成长路径，以“读书、课题、讲坛、写作”作为校本教研的工作抓手，以“读”、“研”、“写”、“讲”、“评”为主要校本教研方式，努力加大教研工作的力度，凿拓研究的深度，提升工作的效度，让教育科研伴随教师的专业发展与成长，把教育科研工作做成强势，形成特色，成为学校内涵发展的动力源，借助工作，有效推动教师队伍科研水平的进一步提升。一、读书活动：校本教研的直接表达读专业的书，读有理论的书，读有文化的书。读书就是一种研究，读书就是一种教研，读书就是一种高度。读

3、书，能够改变教师的精神、气质和品性，“腹有诗书气自华”；读书，能够使教师不断增长职业智慧；读书，能够改变教师的人生，为生命涂上盎然的绿色，从而实现生命的升华。我们认为，读书是校本教研活动的直接表达，是校本教研的重要形式之一。学校倡导每位教师都要争做“三书型”教师，即教书、读书、著书三位一体。教书是职业，读书是生活状态，著书是学术追求和价值体现。我校一直把引领教师读书、研究，不断提升科研水平当做重要工作来抓。学校教科室持续开展“五个一”活动，即每周读一本杂志，每月读一本书,每学期谈一次读书感想，每年发表一篇

4、文章，每人每学期向其他同伴推荐一本好书。每逢教师节等，学校都会为每位老师送上一至两本书，经常举行"读书畅想会”交流活动。教科室牵头成立了“教科研骨干读书班”，定期开好科研骨干的培训会。读书骨干定期开展活动，督促、鼓舞一部分爱学习的教师以书为友，在书香中品味教师的职业幸福感。二、课题研究：从他觉到自觉的超越课题研究是校本教研的重要抓手，是教育科研的核心工作，是培训教科研骨干的重要平台，是学校科研发展的重要保障。我校一直把课题研究工作作为一项重要的工作来做，让教育教学实践上升到理论成果，得以推广。现在，我校的

5、课题研究基本上已经从他觉到自觉，成为唤醒教师科研意识的精神源泉。1•加强课题培训。为了提升广大教师的研究素养，教科室负责对教师进行课题研究的培训，从课题研究的方向（即选题）、开题报告的撰写、中期资料的收集与整理、后期的结题报告的撰写等方面进行详尽的指导。平时，带领课题主持人参加市、区开展的各种课题研讨活动，各课题主持人拟定阅读参考书目加强学习，及时捕捉、搜集教育教学和教科研信息，写好学习笔记。我们还经常邀请有关高校的教授、市内外的教科研专家来校做讲座，组织教师前往有关高校图书馆查阅资料，以此不断提高广大教

6、师的教科研水平。2•强化课题管理。教科室对立项课题作有效的管理和探索，制定课题研究的评价方案，召开课题主持人会议，明确研究的内容，做好研究和学习的工作，定期开展活动；督促课题主持人做好中期的研究工作，每月一次召开一次课题组研讨活动，展示一个月来课题组成员的学习、研究成果、过程资料及研究反思，并作好相关的记录；期中做好开好课题研究会，写好中期课题研究小结；积极开展实验研讨课活动、同类课题组协作研讨活动等。通过这样一些活动和培训，老师们的研究氛围浓郁，研究工作扎实有效，都能顺利通过结题。3•认真组织教师进行课

7、题申报工作。每逢课题申报，我校都能提前通知布置、动员申报，由教科室牵头，组织教师选题，教师申报热情高涨。近年来，我校的课题立项越来越多，仅2011年，就有1项省级“十二五”规划课题立项，17项市级“十二五”规划课题立项,7项市六模块课题立项。三、论文写作：从实践到理论的跨越教师不仅应该是一个教者，也应该是一个读者，还应该是一个作者。能读会教善写应该是一位教师的永远追求。唯有如此，教师才会品味到教育的幸福，才会从被动教书走向教育的自觉，才有可能从教师走向教育大家，才能实现从实践到理论的跨越。所以我们鼓励教师

8、多读书，多写教育教学论文，提高教育教学理论水平，形成先进的教育理念，使教师完成从经验到理论的上升，使广大教师由向时间要质量转变为向科研要质量，提高教学效益。1•有效组织。以论文评选、文章发表作为桥梁，锤炼教师写作能力。无论是市“五四杯”论文竞赛，还是省“教海探航•师陶杯”论文竞赛，学校都能高度重视，组织教师进行赛前研讨，组织获奖教师、骨干教师进行经验介绍和写作研讨活动，切实激发了教师的写作热情，提升了教师的科研能力。2010年