中学物理实验教学方法探讨

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1、中学物理实验教学方法探讨　　摘要：初中物理的内容涉及到声学、光学、热学、力学、电学以及能的转化等物理学的方方面面，对学生以后的物理学习起基础性作用。物理学是一门实验科学，一切理论都要经历科学研究的过程，而物理学中的概念、规律、结论都是在大量事实、现实和实验的基础上总结归纳出的。因此，中学物理实验教学方法特别重要，这样的学习印象更深刻，记忆更牢固，学习效果更好。　　关键词：中学物理；实验教学；探讨　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）23-257-01　　在在中学物理教学中，经常以实验来引入、实验

2、来探究、实验来验证，务必使学生在课堂中全神贯注。生动、有趣的课堂最受学生欢迎，并且大量演示实验在课堂中呈现，使物理现象在学生脑中得到重新启发、打开，建立表象，进行逻辑思维。使学生更容易理解和建构系统的科学知识。那么，怎样才能做好实验教学呢？下面简单介绍几个方面：　　一、通过实验激发学生学习物理的兴趣4　　课堂中的物理实验，对学生的建构知识有感性到理性相当重要。现代认知心理学的研究表明，只有现象在脑中形成一定的表象，人们才能摆脱具体事物的束缚，通过抽象概括过渡到思维，从而实现从感性到理性的飞跃。实验就是让学生感知操作中形成表象，从而在课

3、堂中形成科学的概念。在学习《摩擦力》这一节中，在教学中如何使学生的已有经验同科学的概念建立联系，这就需要牵引搭桥，进行实验――搓手游戏，教师边引导学生做，边讲解，从而感知操作，建立表象。教师的点拨，学生就很容易进入课堂角色，也很容易理解摩擦力的概念。　　《压强》的教学中，让学生理解压强是表示压力作用效果的物理量，而压力的作用效果是使物体发生形变，在课堂上演示直尺上放钩码的小实验来感受压力的作用效果，从而使学生理解物体受压力形变的强度就是压强。在讲解概念前，先让学生回忆家里切肉的情景：要把刀磨锋利些，切肉更容易，并问为什么来激发学生的兴

4、趣。再让学生做双手捏铅笔的情景，让学生感觉压力相同的情况下，两只手的感觉有什么不同，两手指的变化有什么不同，从而引出为了比较压力的强度，引入了压强的概念，那如何比较压力的强度呢？通过类比速度的概念得出压强概念。　　二、创设情景，充分调动学生的主观能动性　　著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。”因此，在物理教学过程中，教师应尽可能地利用多媒体信息技术，或通过生动的文字叙述为学生创设诱人的教学情境，使

5、学生学习时如身临其境，激发学生的学习兴趣，开拓学生的思维能力。　　如在讲授《运动和静止的相对性》后，我播放了好莱坞大片《生死时速》中的一个片段，大意是“4在某天，一辆公共汽车上载满乘客，其中一名乘客是位出色的警探，可是车到站了却不能停车，个个神情慌张，因为车上被恐怖分子装了炸弹，车一减速就会爆炸，”暂停播放后，我说：“若你是那位警探，应怎样才能方便、安全地救出车上的乘客？”学生们了解题意后，显得特别来劲，在正义感、责任感的驱使下，同学们都想救出车上的乘客，不一会儿，就议论起来，接着踊跃举手，课堂气氛非常活跃，达到预想的效果。　　三、鼓

6、励学生亲自动手做实验器材，培养创新精神　　物理就是以实验为基础的学科，也就是物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动中，那么我们所说的实验也就不仅仅局限于现行初中物理教科书中所安排的十九个学生分组实验，两百一十一个演示实验和若干课外小实验。我们的实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，经常用学生身边的物品做实验，如用铅笔和小刀做压强实验，用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验，用汽水瓶做大气压实验用眼药瓶做物体的浮沉实验，用水和玻璃做光的色散实

7、验等，这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新能力：大家一起来想一想，还可以用什么来说明我们要知道的内容。或者，这种类似的方法我们可以用来解决其他什么问题，等等。调动学生刚刚起步的创新的意识和创新的精神。　　四、实验教学评价中公平意识　　教师对教学目标的完成情况进行评估，为制订下一个目标做准备，这是一个学科目标的结束。如果说学生4已经掌握了知识的重点、难点，形成了相应的技能技巧，那么教师应该对学生学习过程进行总结，学生掌握了什么，超越了什么？谁做得最好，

8、由教师和学生总结这个的经验，从而形成再创新能力，这个环节是必不可少的。　　在以往的教学评价当中，往往是以学生的一次次考试的成绩来评价每一个学生，在具有创新意识的教育教学过程中，这个评价方法自然也应该有所改进，而实验教学的