中学物理实验教学方法的探讨 (2).doc

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1、中学物理实验教学方法的探讨朱俊松教学有法亦无法，究竟应该釆取什么样的教学方法来提高学生的学习兴趣，进而实现教学目标，是教师必须考虑的问题。现就本人在物理教学中所实施的兴趣教学法谈一些体会。一、以奇导入，出奇制胜一节课，其导入是非常关键的，导入得好，激起了学生的兴趣，就会有好的教学效果。我在讲解“摩擦力”这一节课时,为了吸引学生的注意力，引用了沙皇俄国的一则趣事。沙皇派一大臣来视察铁路工作，负责铁路工作的一个外行官员为了使欢迎的气氛、场面热烈一些，让工人把列车的轮子、路轨全部漆成绿色,而当那位大臣到来之

2、时，火车只能在原地打滑……当所有的同学都在专心听这个有趣的故事时，我问同学们是否知道这是什么原因，并趁势指出：通过今天的学习，我们必然会对这个问题做出圆满冋答。事实证明，好奇心是思维的驱动力，学生如果具有好奇的心理状态，就会主动学习，积极思维，不断探索。二、巧用趣事，斥在课堂有些生活中的趣事，对学生理解物理知识有着积极的作用，有助于学生从被动接受知识为主动接受知识。如，讲到失重时，为加深学生的印象，我给学生举了一个例子：手提小狗毛皮，加速上提，小狗因疼痛大叫不止；当加速下落时，因其毛皮所受的力小于其自

3、身重量，小狗感到悠然自得。同学们止在哈哈大笑的时候，我指出：当物体运动的加速度方向向上时，物体处于超重状态；当加速度方向向下时，物体处于失重状态。这样获得知识,往往令人长久不忘。三、言简意赅，巧妙总结知识的复杂多样，使很多学牛伤神费脑，今人学明天就忘。但是，学生对流行歌曲、顺口溜等往往过目不忘，究其原因，关键是他们对那样的表现形式感兴趣。如果我们能够从茫无边际的学海中抓住要点，便是帮助他们获取知识的好办法。女口，对于作用力和反作用力的认识，我总结成这样一段话：“作用反作用，同死又同生，反向且相等，性质

4、必相同，因在两物上，故不算平衡。”同学们在轻松愉快的心境中，达到了记忆理解的目的。