浅议初中数学教学中学生自学能力的培养策略

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1、浅议初中数学教学中学生自学能力的培养策略　　摘要：现代课堂教学主要以培养学生能力为主，所谓授人以鱼，不如授人以渔，因此在课堂教学中，教师在传授学生知识的同时，更应注重培养学生的自主学习能力，从而促进教学质量的提高。针对初中数学教学中学生自学能力的培养作简单探究，力求帮助各初中数学教师在初中数学教学中切实通过培养学生的自学能力来有效提高教学效率。　　关键词：初中数学；课堂教学；自学能力；培养策略　　实践证明，在初中数学教学中，培养学生的自学能力是有效提高数学教学效率的重要途径之一。因而在初中数学教学中，为有效提高数学教学效率，教师应从培养学生的自学能力入手。诚然，学生具备了一定的自学能力之

2、后，就为其综合能力的提高奠定了坚实的基础，在学生能力增强的前提下，教学效率的提高也就成了水到渠成的事情。笔者结合自身教学实际，就初中数学教学中学生自学能力的培养策略谈几点自己浅显的认识。　　一、教学之前，积极引导学生预习4　　众所周知，课前预习对于培养学生的自学能力而言是至关重要的。所谓预习，是指学生在上新课前将要学习的知识进行阅读，并在此过程中积极思考，自主学习探究，从而掌握知识梗概，有利于在之后的学习中做到心中有数，这对于培养学生的自学能力大有裨益。通过课前预习，学生可以进行充分的自学，在对即将要学习的相关知识有一定的了解后，在教学过程中，学生就能结合自己之前的自学情况来有所侧重地进

3、行学习，从而在有效培养学生自学能力的基础上，充分提高教学效率。因此在初中数学教学中，积极引导学生进行课前预习对于培养学生的自学能力有着重要的意义。由此，教师可从以下几个方面引导学生积极预习。　　1.拟订预习纲要　　在进行数学预习之前，教师要引导学生拟订预习的提纲，这样，有助于学生目的明确地进行预习，避免目标不明确而导致浪费时间，浪费精力。如，教学之前，学生就可以针对相关知识来拟订提纲：即将学习的新知识与之前学过的知识有何联系；本节课的重难点分别是什么；学习新知识可以采用哪些有效的学习方法等。这样，学生在学习之前就可以根据拟订的提纲来按部就班、目标明确地进行预习，并在预习过程中积极思考，力

4、求自主探索新知识，从而有效提高预习效率，充分培养学生的自学能力。　　2.掌握预习技巧　　就初中生而言，若没有教师的引导而盲目进行预习，势必事倍功半，因此在初中数学教学中，教师要引导学生掌握一定的预习技巧，以帮助学生通过预习便能对相关知识有初步的了解。就初中数学而言，预习并不是将内容单纯地看一遍，而应在阅读的过程中做到眼到、心到、手到，即边阅读，边思考，边做笔记。这样，对于教材中的一些概念、定理、公式及例题等，学生通过预习后都能有大致的了解。若在预习过程中碰到以前学过而又记不清楚的知识点，应及时加以复习巩固，对于经过认真思考仍然不能理解的知识，学生则应做好笔记，以便于教师讲解时认真听讲，务

5、必扫除知识障碍，以此来培养学生的自学能力。　　二、教学之后，积极督促学生练习4　　在初中数学教学中，练习是极为重要的一个环节。无论是课堂练习还是课后练习，对于学生的独立思考能力有着极大的促进作用，学生的独立思考能力又是其自学能力的核心环节，因此在初中数学教学中，督促学生进行练习对于培养学生的自学能力有重要意义。由此，在初中数学教学中，教师应该积极督促学生进行练习，以此来培养学生的独立思考能力，进而培养学生的自学能力，最终提高数学教学效率。　　那么练习对于培养学生的自学能力有哪些帮助呢？教师又如何引导学生在练习后及时反思，从而进一步培养其自学能力呢？笔者从以下几方面进行了分析。　　（一）对

6、解题过程的反思　　解题之后应再次回顾整个解题过程，反思一下整个过程是否合理、严密，结果是否正确，要确保题设与结果互相吻合。通过这个解题过程的反思，学生的思维会更加活跃，从而增强其独立思考能力的同时，培养其自主学习能力。　　（二）对解题方法的反思　　都说答案是丰富多彩的，虽然数学题的答案不会是丰富多彩的，但是其解题方法及思路却具有多样性。因此学生在解题时，应积极思考，充分发散思维，寻求多种解题方法，开阔解题思路。　　（三）对数学思维的反思4　　受定势思维的影响，许多学生在解题时不善于从多角度去思考问题，不善于运用逆向思维，这极大地影响了学生的思维能力。因而在初中数学教学中，教师还应引导学生

7、反思自己的数学思维，对于有的题目，应学会从反面反思，从而发散思维，培养其思维能力，有益于培养学生的自主学习能力。　　当然，培养学生数学自学能力的方法不只这些，教师要在教学中积极探索，找出更多有效的策略帮助学生的数字自学能力得到培养并提高，从而最终提高数学教学效率。　　参考文献：　　[1]李爱平.浅谈初中数学教学中学生自学能力的培养[J].新课程：中学，2012（5）.　　[2]杨琴.初中数学教学中学生自学能力培养初探[J].中学课程