初中数学教学中学生自学能力的培养策略.doc

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1、初中数学教学中学生自学能力的培养策略摘要：如今，随着新课改在我国的深入推进，以教师为中心的传统讲授型教学模式已不适应现代教育教学的发展。初中数学教师应该及时转变教学观念，把培养学生的自主学习能力当作数学教学的主导思想。学生自主学习的能力将会直接影响学生的学习效率。因此，在初中数学教学中,应该积极进行培养学生自学能力的教学尝试。关键词：自学能力；导学案；小组合作；课外活动教会学生学习，远远比教给学生知识重要。把学生当作接纳知识的容器，让学生被动地学习，只会让学生越来越依赖教师，压制学生的学习个性。

2、因此，身为初中数学教师，我们在课堂教学中要以引导者的身份给学生设计教学活动，让学生自主地亲身经历探究，体现学生的学习主体性，培养学生的自主学习能力。下面，笔者就结合自身的教学经验，对初中数学教学中学生自学能力的培养策略阐述几点个人想法。一、制订预习导学案，让学生进行有效的课前预习经过多年的教学实践，笔者认为，有效的课前预习，对课堂教学效率的提高和学生自学能力的培养，有着极为重要的促进作用，而且，进行课前预习本来就是学生需要养成的良好的学习习惯之一。那么，如何指导学生进行有效的课前预习呢？笔者认为

3、，制订预习导学案，是比较可行的一条途径。导学案即用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案，它是指导学生自主学习的路线图和指南针，能在根本上改变学生的学习方式，使学生成为课堂学习活动的主体。比如，在学习“平行四边形的性质”这一知识之前，我就给学生制订了一份导学案：1.写出生活中常见的四边形。2.自主阅读课木教材，回答以下问题：(1)什么叫做平行四边形？(2)自主画一个平行四边形，你画的平行四边形用……表示，记作……3.再根据定义画一个平行四边形，并观察这个四边形除了“两组对边分

4、别平行"夕卜，它的边、角之间有什么关系？度量一下，是不是和你的猜想一致？4.你能不能用度量的方法证明平行四边形各个角之间的关系？然后，让学生按照导学案中的内容，对数学教材进行自主预习和自主分析。课堂上，针对预习中存在的问题进行互相交流。这样，学生的学习方式就从根本上得到了转变，对于提升学生的自学能力也有着重要作用。二、运用小组合作学习模式，为学生提供合作交流的机会培养学生的自学能力，核心思想是充分发挥学生的主观能动性，构建以学生的学为中心的教学课堂，而小组合作学习模式能够充分体现这一教学核心思想

5、。所以，在初中数学教学中，我们可以组织学生以小组合作的形式对数学问题进行学习和探讨，给学生提供合作和交流的机会，以此确立学生的学习主体地位，使学生以积极主动的心态学习数学知识，培养学生的自主学习意识。如，在学习“等腰三角形”这一知识时，笔者就要求学生四人为一组,每组学生都运用直尺、圆规和剪刀绘画并朗出一个腰长为a的等腰三角形,每组四个人，把剪好的作品放在一起，对图形进行观察并思考问题：剪出来的三角形的形状相同吗？如果满足了条件，能画儿个不同类的等腰三角形？把剪下来的图形放在一起，让顶点处重合，对

6、另外的顶点进行观察，有什么特点与发现？待每组学生对这些问题进行思考和分析后，推选一名代表阐述本组的意见。这样就在课堂上给予了学生合作探究与思考的机会，确立了学生的主体地位，培养了学生的自主学习意识，为学生自主学习能力的提高提供了保障。三、积极开展数学课外活动，增强学生的自主学习热情在初中数学教学中，一直将学生拘泥在封闭式的环境中进行各种数学概念、法则、规律、思想方法和解题技巧的讲解和灌输，会让学生觉得数学学习十分抽象枯燥，没有学习的兴趣。因此，作为初中数学教师，我们除了在课堂上给学生讲授数学文化

7、知识，还应积极开展数学课外活动，让学生体验到数学学习活动的丰富多彩，从而变得喜欢学数学、乐于学数学,以此增强学生的自主学习热情。如，在学习了“相似三角形”这一知识之后，笔者就要求学生走出教室，到校园中寻找一些物体，运用三角形相似的知识计算它们的长度和高度，如操场中的旗杆、两颗挨着的树木等，让学生把实际问题转化成有关相似三角形的数学模型。这样,通过开展数学课外活动，让学生体验到了利用数学知识自主分析和解决问题的喜悦感，增强了学生的自主学习热情。综上所述，提高学生的自学能力，无论是对学生本身的学习和

8、发展，还是对新课改标准的有效落实,都具有极大的影响作用。所以,在初中数学教学中，我们在设计教学活动时要注重其启发性和引导性，引导学生进行自主学习，启发学生的学习思维，调动学生的学习兴趣，为学生自主学习能力的提iWj打下坚实的基础。参考文献：[1]程桂平.初中数学教学中自学能力培养[D].东北师范大学，2003.[2]顾俊华.浅谈初中数学教学中如何培养学生的自学能力.[J].教育教学论坛，2013(47).编辑白小琴