从“自发”走向“自觉”

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1、从“自发”走向“自觉”　　我国当代著名的语文教育家章熊先生发表《我的语文教学思想历程》与《我对中学语文教材的几点看法》①，对其语文教育思想的形成过程作了全面的回顾，对中学语文教材的编写提出了自己的看法。仔细研读后笔者感悟最深的是，语文教学应该从“自发”走向“自觉”，确保走在语文教学科学化的正道上。“自发”的教学往往是随机、随意的，其科学性和效率得不到保证；“自觉”的教学，则是目的明确、计划周密、组织严密的，符合语文教学的内在规律性，其教学效率因之能得到保证。语文教学改革，就是要不断改变教学中的“自发”状态，逐步走向“自觉”状态。笔者拟从以下三个方面表述研读两文的所思所得。　　一、理论的“

2、制高点”与语文教师的专业素养及其发展　　章先生在《我对中学语文教材的几点看法》中指出，要改变传统语文教学效率得不到保证的状况，“使教学从‘自发’走向‘自觉’，保证教学的有效性，就必须站在现代理论的高度，进行语文教学理念的探讨”。章先生的这几句话，不仅指明了保证语文教学有效性的正途――站在现代理论的高度，进行语文教学理念的探讨，还为语文教师专业素养的发展指明了方向――占领现代理论的制高点。　　综观章熊先生长达半个世纪的语文教学与科研历程，每一项成果的取得，均离不开现代理论的支撑。无论是小论文写作的实施及其“精神意义”（对习以为常的写作教学模式的怀疑）的发现，还是由这项实验所引发的12“更深

3、层次的理论思考”（“着力点”与“高潮设计”的思路）；无论是当代文艺讲座中“母语学习总是从习得开始，进入学得，然后复归于习得”理论的提出，还是语言训练的练习设计中的“模仿――类推――创造”与“系列化练习设计”的开发；无论是对语言、思维、思想之间关系的认识，还是对语言训练独立价值的发掘……，无不闪耀着现代理论的光芒。可以这样说，正是现代化理论支撑着章熊先生在语文教学科学化这一语文教学正途上走出了一片天地，并产生了广泛而深远的影响。　　语文教师的专业素养有多方面的要素构成，如专业理论素养、文本解读的能力、写作能力、对语言文字的敏感、教学设计与评价能力，等等。其中，专业理论素养应该是最核心的要素

4、，因为，语文教学活动首先要符合教学科学性的要求，要遵循学科规律性的要求，教师在专业理论的指导下实施教学活动，才能确保教学始终走在科学化的正道上。至于艺术化的要求，这已经属于更高层次的教学追求。纵观当前语文教学中种种非语文化的倾向，究其根本原因，正是由于专业理论的缺乏。笔者早在2007年就撰文强调理念对于语文教学的重要意义：“我们老师首先应树立起理念的意识，要善于思考一些带有理论指导意义的问题，如教学‘宗’的问题，课堂的主次与主线的问题，教与学换位思考的问题、形式与效率的关系问题，等等。理念建构起来了，实践就有了科学的理论加以指导，这样的教学实践才能是有效的，也才能真正意义上实现‘以人为本

5、，教书育人’的目标。”②　　章先生说：“在这方面（站在理论的高度，进行语文教学理念的探讨――笔者注），今天站在制高点上的，我觉得是王荣生先生。”12作为一线语文教师，站在理论的“制高点”上，不断提升自身的专业理论素养，是最迫切与最根本的任务。目前，越来越多的语文教师认识到读书的重要性，但只是笼统地强调读书而未对语文教师读书进行进一步的分类。语文教师的阅读，大体上可以分为专业阅读、文学阅读、人文阅读等几种类型，其中，专业阅读是最重要的，这是确保语文教师能够科学而正确地进行语文教学的基本条件。语文教师的专业阅读包括语文专业期刊、语文理论专著、文学理论专著等。对于大多数一线语文教师来说，语文专

6、业期刊的阅读是最基本与最可行的，而语文理论专著则是进一步提升理论水平的必需，如王荣生先生的《语文科课程论基础》可以视为语文教师专业理论水平提升的必需品。　　语文教师的专业素养发展直接影响着语文教师的教学水平，从而直接影响着语文教学效率。从完成语文教学任务的底线做起，直至不断成为语文教学的名家名师，站在理论的“制高点”上，进行语文教学理念的探讨，是不二法门。　　二、关于阅读教学　　阅读教学是语文教学的重要内容，但目前，语文阅读教学中还存在不少的问题，首当其冲便是教学内容的确定问题。王荣生先生说：“要解决散文教学中普遍存在着的‘教学内容’问题，关键是有合理的文本解读。”③文本解读在阅读教学内

7、容确定中自然占据着重要的地位，但如果我们站在理论的高度来思考阅读教学的问题，就会发现，阅读教学除了文本解读之外，还有非常关键的理论问题亟待厘清。12　　章熊先生在《我对中学语文教材的几点看法》中说，语文教学理念的探讨有“课程的性质”与“对语文课堂教学的探索”两个层次，“介乎这两个层次之间的是关于教学内容序列化的探讨”。这抓住了阅读教学问题的关键。对语文课程性质的探讨，具有方向性意义，而对语文课堂教学的探索，则有望归纳出课堂教学的基本