搭建“学教互动”平台，点燃学生思维火花

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1、搭建“学教互动”平台，点燃学生思维火花　　现代教学过程是让学生主动建构知识和能力的过程，而不是教师向学生单纯传递知识的过程。提高思想品德课教学效率，必须突破传统课堂教学模式，重视“学教互动”的建构，把学生的内在需求和外界学习环境结合起来，促使教师与学生在民主平等的教学活动中提高学生综合素质。笔者试就搭建以“学教互动”为特点的教学模式，培养学生的创新能力问题谈谈认识。　　一、建构和谐师生关系，是营造学教互动创新氛围的前提。　　如何紧跟形势开展课堂教学改革？我认为首先应转变观念，防止穿新鞋、走老路；其次是结合本校实际，学习一些新的课堂教学新模

2、式，进行改造、创新，形成符合本校、本人实际的课堂教学模式。那么，什么样的课堂教学才是受学生欢迎、体现新课程理念的呢？　　《基础教育课程改革》关于“教学过程”明确提出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动富有个性地学习。”教学不是教师教、学生学的机械相加，传统的严格意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。在这个共同体当中，“6学生的教师和教师的学生不复存在，代

3、之而起的是新的术语：教师式学生和学生式教师。教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。他们共同对整个成长负责。”对教而言，交往意味着人人参与，意味着平等的精神交流。对学生而言，交往意味着主体性的凸显、个性的表现和创造性的解放。对教师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解；上课不是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。　　要建立新型师生关系，思想品德课教师首先应放下架子，不要以指挥家自居，要和学生平等相处。教师实施教育的基点不是使脆弱的学生得到“爱护”，免受伤害，而是要让学生认识到自己是有

4、能力的，应有自己的观点和想法，应该有自己发表意见的“权力”。其次，不应该对学生约束过多，应该在师生平等的基础上充分发扬民主，多沟通多商量，反对专断强迫，从根本上放弃师尊生卑、师授生受的观念。对此，应做到三个“三”。一是使学生做到三不迷信：不迷信古人，不迷信名家，不迷信教师；二是自己做到三欢迎：欢迎课堂随时质疑，欢迎学生发表与教材不同的见解，欢迎反驳老师的观点；三是做到三允许：允许出错，允许改正，允许保留不同意见，给学生营造宽容的气氛和大胆创新的条件，特别是对那些爱幻想、爱标新立异、富有独到见解的学生要加倍关注，巧妙引导，充分肯定他们求异思

5、维的价值。在老师欣赏、鼓励的目光下，学生的心情是最愉悦的，思维是最活跃的。因而，整个课堂的气氛是最活跃的。这样，互动的教学就可以开展起来。　　二、运用多媒体教学，激发学习兴趣，在互动中培养学生创新思维。　　“学教互动”6课堂教学，需要的知识容量是巨大的，单纯依靠教材提供的材料并不能真正达到互动的效果。当前，多媒体教学作为现代信息技术和教学实践相结合的教学形态，不仅从手段和形式上改变了传统教学方法，更从观念、过程、方法诸多层面赋予了教学新的含义。多媒体教学集图像、文字、声音于一体，以其形象、直观的形式，丰富的教学信息量，超文本的快捷传递方式

6、，全面刺激人体感官，把学生引入一个全新、奇特、美妙的境界。比如，在讲“改革开放”一课时，我组织了以下镜头：二十世纪五六十年代深圳人民的生活相片；二十世纪九十年代初深圳特区的图像；邓小平南行讲话图；现在深圳的繁荣景观。看完画图后，学生兴趣盎然，我提出思考题：比较图像，你有何感想？学生大胆上台发言，不仅本课的知识要求很快解决了，更重要的是在发言讨论中达成了共识：1.党的政策是英明的；2.邓小平同志具有远见，是一位伟人；3.社会主义中国有能力办好自己的大事。这些创新的共识俨然又是一次良好的爱国主义教育，同时，学生的个性得到健康发展，这正是教育目

7、的所在。又如，在讲“我国现阶段的基本经济制度”时，我向学生推荐与本课内容有关的网址，让学生上网检索相关资料，组织大家在课堂上进行交流。学生通过网络搜集资料、获取知识后进行交互式学习，变被动学习为主动探究，改变了传统的施教方式与学习方式，教学中心从教师逐渐转向学生，实现了真正意义上的“发现学习”和“探索学习”。学生在一个个好奇的知识源的驱使下全身心地大胆探索，渴望认识“庐山真面目”，从而使学生的创新火花不断闪亮。　　三、开展丰富多彩的学生主体活动，在互动教学中培养学生的创新思维和创新能力。　　一个学生如果从未体验或极少体验到成功的欢愉，感受

8、的只是“6也无风雨也无晴”的平淡，或者总是经受失败或挫折的苦恼，那么，他在心理上就会一直处于压抑或自卑状态，那种求知的欲望，渴望提高的心理，定会受到极大的限制，原有的才思、灵感会一并窒息。为此