《爱因斯坦与小姑娘》教学设计

《《爱因斯坦与小姑娘》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《爱因斯坦与小姑娘》教学设计教学目标：1、能正确流利地朗读课文；2、认读生字，能联系上下文理解有关词语。3、概括课文的主要内容，能理清课文的条理，初步感受爱因斯坦的伟大。教学重点：有感情的朗读课文。教学难点：体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。教学准备：1、课件2、课外了解爱因斯坦的相关知识。教学过程：一、启发谈话，导入新课1、谈话：同学们，你们想成为成功人士吗？2、谁能向大家介绍爱因斯坦？（学生介绍）教师介绍：爱因斯坦，德国人，世界著名物理学家。他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到证实，人们还利

2、用这个理论建立了核电站，为人类造福。1921年获得了诺贝尔物理学奖，被认为整个人类历史上的科学巨人。3、板书课题：爱因斯坦和小女孩。（齐读、读完了课题，你产生了什么疑问？）二、自由读课文，理解字词，读通课文。1、自由朗读课文，可以看看生字表，读准字音，将句子读通顺。2、指名朗读课文，你将最喜欢的段落读给同学们听听，老师和其他同学作评委。3、逐段指导第二段（1）你觉得读的怎么样？（2）有什么不理解的词句。（3）理解：蓄、蓬乱、裹、跋拉、冷不丁A、重点指导：“蓬乱、裹、販拉”的意思；可以用什么词语来归纳？（衣衫不整）B、指导“冷不丁”的读音，比较“衣衫不整”的读音。笫三段：主要指导“纳闷”是

3、什么意思？（不理解的意思）第四段（1）你觉得读得怎么样？（2）指导“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”读好语气词：噢、嘛。（一个是平淡的语气，一个是得意的语气）（3）说说“踱步”与“散步”的区别。（散步比较随意，踱步是走方步，仿佛在思考什么？）第六段（1）你觉得读得怎么样？（2）“一塌糊涂”是什么意思？房间里还有什么一塌糊涂？爱因斯坦还有什么一塌糊涂的？4、读完了课文，你知道了什么？自由发表自己的观点。（1）三次交往。（2）小姑娘教爱因斯坦如何穿衣、布置房间。（3）爱因斯坦生活随意，研究科学入迷，关心小朋友。三、默读整体感知

4、，理清层次。1、课文讲的是爱因斯坦与小姑娘三次相遇，在书上找出有这些时间的语言。2、岀示①1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。②第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。④从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。2、读了这些语言，你有什么发现？（1）是按照时间变化的顺序来写的。（写文章就要按照一定的循序来写）（2）第一次小女孩撞上了爱因斯坦，第二次是小女孩遇上了，第三次爱因斯坦等小女孩，第四次讲小女孩每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐（成了好朋友）。（板书：撞、遇、等、每天坐坐）（3）看了

5、最后一句话，联系前面几句话，你有什么想法？（小女孩与爱因斯坦之间由不熟悉，到越来越熟悉，最后成为好朋友）（你仿佛看到了什么？）四、有感情地朗读课文，发展情感。过渡：同学们很会读书，通过读书，理解词句，通过读书，了解文章的层次，下面，我们要通过读书感受文章的情感。1、有感情地朗读课文，深入读老人和小女孩“相撞”的一个片段，读出感情来。（之后再谈体会）2、交流感悟，指导有感情地朗读课文3、教师小结：这节课，我们通过读书，有了很多的体会，下节课，我们来研究爱因斯坦究竟是不是一个伟大的人。五、作业1、有感情地朗读课文；2、课后再收集一些爱因斯坦的资料。板书设计18、爱因斯坦与小女孩撞一遇一等一每

6、天坐坐