“产学研”在动漫专业中的探索与实践

《“产学研”在动漫专业中的探索与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、“产学研”在动漫专业中的探索与实践　　摘要：淄博职业学院动漫艺术系为探索出行之有效的发展之路，为提升整体教学水平和综合竞争力和学生的就业质量。本文是淄博职业学院动漫艺术系就“产学研”结合路径进行的探索与实践，校企合作、产学研结合被确定为动漫教育中人才培养的有效途径，在适应行业企业需求、企业参与职业教育发展的动力、校企合作的有效模式、制约校企合作的因素等方面进行研究与探索。　　关键词：动漫专业；产学研；职业学院　　一、动漫专业校企产学研合作中存在的普遍问题及探寻解决的途径　　（一）存在的问题　　动漫专业近几年在产学研合作中存在的问题有以下几个方面：　　1、学校除了提供劳动力外

2、，很少能为企业提供其真正需求的东西。学校在师资、科研等方面力量薄弱，难以为企业培训员工和提供技术支持；学生的技能水平和综合素养在入职初期难以达到企业的用人标准，可用但不好用，不能令企业十分满意。　　2、现在的学生第三年实习基本上变成了就业，学校监管和指导不到位，直接把学生推给企业，学生面临着到社会人的角色巨变，由此出现不适应和不稳定等诸多问题。企业则因为没有学校的参与而将学生作为员工而非实习生看待，众多因素叠加在一起导致企业对学生质量和校企合作的怀疑和不积极态度，更不用谈让学生参与校企合作项目。7　　3、企业因追求利润最大化的原因，很少派技术人员到学校参与专业建设或教学，企

3、业虽然可以接收学校的专业教师下企业实践，但因为技术和商业信息的保密问题，一般并不情愿学校教师深入企业参与项目合作。　　4、二、三年级学生因就业压力在校申请半工半读申请增多，占班级人数的三分之一，其专业课程学习不系统，专业技能水平难以满足对口的实习单位的要求，学生所从事工作与专业不对口；教师课堂管理难度大，不利课堂教学的有效实施。存在实习单位分散，实习管理难度大，整个顶岗实习期间，部分学生频繁跳槽，对学生的量化考核难以实施。　　（二）探寻解决的途径　　对照以上等问题，我们进行了深思，究竟如何更好的解决问题，通过依托工作室为平台，“引企入校”探索实施校内半工半读人才培养模式，不

4、但解决学生实践教学、半工半读、学生顶岗实习、就业和教师下厂锻炼等问题，还为有效地开展校企深度合作---“产学研”提供了有效途径。　　1、“引企入校”校内半工半读合作模式　　动漫设计与制作专业现有影视动画方向、数字媒体方向和二维动画方向三个专业方向，分别与山东妙典网络文化有限公司、北京恩特视景数字科技有限公司、淄博齐梦动漫制作有限公司进行校企合作，企业将入驻学校建立“教学、科研合作基地”，动漫艺术系从大学二年级第二学期开始，由系部和企业在动漫设计与制作专业中选拔部分基础素质较高的学生到公司进行实践锻炼，严格按照人才培养方案，校企人员共同参与课堂教学，课程按照“理论知识班级上”

5、、“实践内容公司上”7的方式，保障被选拔学生的总课时（课程）与全日制普通班学生的总课时（课程）保持一致。同时把企业文化引入课堂，采取企业化的管理模式，培养符合企业发展需求的专门人才。学生毕业时企业可以择优录用，签订就业协议，实行学生培养教育与就业一体化的模式。　　2、“引企入校”组织管理形式　　设立组织机构，确定引企入校工作实施小组主要职责：　　（1）研究、确立校企合作的指导思想、方式及步骤；　　（2）领导、组织校企合作的实施工作；　　（3）建立、完善校企合作的相关制度、机制，加大宣传力度；　　（4）及时总结经验，加以改进，保证持续提高。　　3、课程组织　　为了保证校企合作

6、中企业所选拔的学生所上课程、课时与人才培养方案一致，一门课程授课任务由校内教师和企业人员共同完成，理论课时仍采用课堂教学手段，由教师完成教学任务。而原本涵盖在课堂教学的实践课时抽离课堂教学，统一集中起来放到企业课堂中去完成。在实训基地、在企业提供的岗位上，由企业的业务骨干、资深管理人员担任指导教师，真正将理论知识与实践相结合。　　课程的具体实施采用集中授课方式，理论课时每周集中授课一天，在课堂内由校内教师完成；实践课程每周授课五天，在校内企业实训基地由企业人员指导完成。7　　2012级动漫设计与制作专业三个专业方向，在第四、五、六学期需开设14门课程，共计1786课时，其中

7、课内理论286课时（三个专业方向理论课时合计数）、课内实践1500课时，即：校内教师在第四、五、六学期完成课内理论286课时授课任务，企业人员在第四、五、六学期需完成1500课时授课任务，并完成企业培训内容。　　4、课程考核　　依据课程标准、考核要求，所选拔学员的课程考核需做到与班级其他学生考核一致，因此由企业和学校两方面决定被选拔学生的课程考核。　　即：理论课仍采用课堂教学手段，由教师完成教学任务，并完成考核的赋分；而原本涵盖在课堂教学的实践课时抽离课堂教学，统一集中起来放到企业课堂中去完成，并完成考核的赋分。