终身教育理念下开放大学教师角色探讨

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1、终身教育理念下开放大学教师角色探讨　　摘要：终身教育理念下，开放大学的师资队伍要建设成业务精湛、结构合理、特色鲜明的教学、科研、管理、学习支持和技术服务队伍，因此，开放大学教师不仅要像普通高校教师那样承担着科研和教学角色，还需要在资源、技术和社会性等方面扮演重要角色。　　关键词：终身教育理念；开放大学；教师角色　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）46-0029-04　　开放大学是终身教育理念下现代教育的一种新形式，面向所有有学习需求的学习者，提供多样化的、符合学习者和学习内容特征的学习资源，它被界定为：学习者开放、学习地点开放、学习方法开

2、放和观念开放。此背景下，开放大学教师不仅承担着普通高校教师的科研和教学角色，在资源、技术和社会性方面需也要扮演重要的角色。　　一、终身教育理念及其对教师的要求　　（一）终身教育理念的提出　　终身教育理念是成人教育专家保罗?郎格朗在1965年成人教育促进国际会议期间提出的，他认为教育应当贯穿于人的一生，成为一生不可缺少的活动，应该使教育连接个人和社会生活的各个侧面，使每一个人在需要的时刻都能以最好的方式获得必要的知识技能。1972年5月，联合国教科文组织国际教育委员会出版的《学会生存――10教育世界的今天和明天》提出“唯有全面的终身教育才能够培养完善的人”的观点，这一观点随着知识经济时

3、代的到来而越发引起人们的重视，至今已成为这一时代全人类的共识。对于教师而言，终身教育更是具有非常重要的意义，从某种意义上说，终身教育就是教师的存在状态。终身教育贯穿于整个人生，是人自发的、主动的、持续的教育过程；突破时间、空间的限制，涉及人的思想、智能、个性和职业等方面的内容。　　终身教育是促进人的全面发展的教育。随着信息技术的普及，学习的教育范畴拓展到人的生存与发展的广阔领域，形成了终身学习理念以及“人人是学习的主人、事事是学习的课题，时时是学习的机会、处处是学习的课堂”的学习化社会理念。　　（二）终身教育理念对教师的要求　　教师的行为具有表率作用和乘数效应，教育又在国家创新体系中

4、担当动力和辐射源的作用，因此教师的素质对于终身教育理念的贯彻、实施和传播都有着重要的作用。终身教育理念的实施对教师有以下要求。　　1.高尚的职业道德。师德在终身教育理念中具有重要地位，人们不仅把它作为对教师个人品质的要求，而且希望通过弘扬师德达到助学、导学和提供优质支持服务的目的。　　2.对新知高度的敏感性。实施终身教育要使每一个人在需要的时刻都能获得必要的知识技能，使得教育的时空界限将不复存在，不同的人在不同的年龄阶段对新事物的敏感性和认同度是有差异的，教师的角色要求他不断地克服这些困难，始终保持对新知识的高度敏感性。10　　3.旺盛的求知欲。作为终身教育思想的传播者，教师首先必须

5、是一个终身学习思想得以贯彻的积极宣传者，同时又是终身学习的模范实践者。教师以教书育人为职责，教师的素质影响教育的水平，因此，更应该成为终身学习的先导，自觉地、孜孜不倦地终生学习。　　4.深厚的专业素养。终身教育理念实施过程中的专业素养包括两个方面的内容：一方面是指专业知识，另一方面是指指导学生学习的方法。对于教师来说，更重要的是教给学生学习的方法，特别是在没有教师指导的情况下，学会如何主动地学习。　　5.开放的思想观念。终身教育是为了让任何人在感觉需要的任何时候、任何地点学习他感兴趣的内容，教师的教和学生的学也必然是开放的、多元的，这就要求教师必须有开放的思想观念。　　二、开放大学及

6、其师资队伍建设　　（一）我国开放大学建设及其使命　　20世纪60年代末70年代初，出现了一种新型的以开放为基本特征，广泛应用现代信息技术的大学，即开放大学。1971年，世界上第一所开放大学――英国开放大学正式成立，并以其全方位的开放性、优秀的办学质量和科研实力取得巨大成功。今天，开放大学以其独特的教育理念、价值取向和社会效益，越来越受到国际社会和各国政府的重视与支持，并已成为高等教育改革发展的一个趋势。　　2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》提出“办好开放大学”10，中央电大和北京、上海、江苏、广东、云南5省市探索开放大学建设模式已列入国家教育体制

7、改革专项试点。至今，已经颁布中长期教育改革发展规划纲要的省、市、自治区中，都明确提出了要依托广播电视大学建设区域开放大学。　　开放大学的使命是成为发展继续教育和终身教育的主体力量和支撑平台，主要任务有五个方面：一是稳步发展学历继续教育，适应高等教育大众化、普及化发展趋势；二是大力发展非学历继续教育，为各类从业人员更新知识技能和提升职业能力服务；三是提供全民终身学习支持服务；四是推进现代科技与教育的深度融合，促进教育信息化和教育现代化；五是搭建终身学习“立交