传承闽南文化丰厚课程内涵

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1、传承闽南文化丰厚课程内涵——《闽南文化进课程的研究与开发》课题结题闽南文化是中华民族文化的一朵奇葩，而厦门作为文化部批准设立的首个国家级文化生态保护区，学校在实施以乡土文化为主要内容的校本课程教学更有其迫切性和必要性。由思明区教育学会、思明区教师进修学校主办的《闽南文化进课程的研究与开发》课题结题与校本课程研讨活动在厦门第二实验小学如期举行。厦门市教科院潘世峰主任、张嘉斌主任、林秀娟副主任、思明区教育局张越副局长，教育一科方勇才科长等领导，市教科所李日芳、思明区教育学会郑荣熙、张肇伟、黄崇德、王国成等专家、思明区教师进修学校施玉昌副校长、市区教研员，以及各小学分管教育科研领导、校本课程老师等参

2、加研讨活动。黄崇德副会长主持活动。研讨会上，厦门第二实验小学教科室主任李晓弘和副校长林文良分别作了《闽南文化进课程的研究与开发》结题报告和实验工作报告。接着，由厦门第二实验小学的三位老师做了课堂教学片断：在语文综合性学习“闽南文化名人”之《舒婷专题三》中，洪艳蓉老师带领学生走进舒婷专题，欣赏舒婷的诗歌《日光岩下的三角梅》，在朗读中感受诗意，体会诗人浓浓的思乡之情。黄永忠老师就地取材，根据蟹壳和闽南古厝古山墙外沿相近的特点，设计了《蟹壳画：又见闽南红砖厝》一课，指导学生在蟹壳上创作、装饰闽南建筑古山墙，精美的、富有创意的学生作品让与会者有惊艳的感觉。叶万东老师引导学生通过综合实践活动《把春天卷起

3、来》，开展调查实践探究活动，学习包春卷，了解闽南人的春卷饮食文化，体会生活的美好和合作的快乐，并在交流中对比闽南地区、包括台湾等不同地方春卷的异同，进一步加强学生对家乡美食的认同。之后，由评审团专家对厦门二实小课题研究和实施情况进行点评。施玉昌老师动情地提出：全国利用地方资源来开发校本课程的非常多，在厦门地区开发闽南文化校本课程的也为数不少。但是，像厦门二实小开发闽南文化这样系统，这样规范，这样有成效，还是少见的。课题组立足弘扬地方优秀传统文化，立足校本资源开发和建设，立足校本课程实施与研究。建构了完整的闽南文化课程体系，编写规范，拓展学科课程，促进学科课程，促进国家课程、地方课程和校本课程的

4、有机融合，建立了丰富的闽南文化课程资源包，培养学生实践能力，落实课程改革新理念。在课程建设上进行有效探索，取得显著成效。施老师最后还说，多次参加二实小的课题结题活动，每次都觉得他们的课题都做得非常有分量、非常有价值、非常精致！学校不是把科研当成任务来完成，而是当成艺术来做。艺术是要不断追求完美、追求境界的，这就是我们的二实小。张肇伟老师指出课题的主要成果：（一）较完整地实现了整个课程开发和实施任务；（二）实现了国家课程、地方课程、校本课程在闽南文化领域中的整合、融通。在课程管理、开发、实施中具有创新意义；（三）课程的开发和实施给语文科综合性学习带来了新面貌。并恳切地呼吁：市、区教育行政部门应统

5、筹闽南文化课程的建设、管理工作，在此基础上完善，让她成为市、区教育的一张名片、一项精品。张老师还提出一点建议：与语文科“综合性学习”的十五个项目进行必要的整合，做到：目标协同，要求得当，份量适中，成效增益。专家组组长李日芳老师宣读专家评审组鉴定，他们认为该项目研究是时代的需要，也是学生自我成长的需要，不仅具有重要的学术价值，而且填补了我市“闽南文化课程标准”的研究空白。该项目研究方法科学，研究实践成果突出，鉴定组认为该项成果是优秀科研成果，一致同意通过结题。最后思明区教育局张越副局长作了发言，他高度评价了厦门二实小的研究与实践。他认为，厦门二实小的课题是在原来“闽南音乐进课堂”基础上开展的“闽

6、南文化进课程”探究，将研究范畴进一步拓展，这种继承与发展的探究精神是可钦可敬的。最令人高兴的是，市二实小的研究是“真研究”，注重实效，课题是可持续发展。参加了很多课题结题，这次很不同就是市二实小编写了《闽南文化校本课程资源包》。党中央提出了社会要科学发展，要可持续发展。这套书带有引导和可持续发展的作用。我们相信有了这套教材，今后市二实小一定会在闽南文化课程探索方面继续前行。二实小不是为课题而课题，是真正在做课题，在做学问，是在研究如何传承闽南文化。闽南文化是中华民族的组成部分，学校的教育就是要做好传承。要把闽南文化，把中华传统文化渗透到孩子的血液里，教育孩子怎么样做好中国人，这才是传承。研讨活

7、动的现场还展示学生实践学习手册以及课程推进过程中学生活动花絮，并提供了研究成果《闽南文化校本课程教学资源包》一套（3本），真实详尽地帮助与会者清晰地了解《闽南文化进课程的研究与开发》课题的研究和实施情况。厦门第二实验小学和大家分享了他们挖掘地方资源，开发校本课程，建构课程体系，积极开展闽南文化“进课程”、“进课堂”活动的宝贵经验。这次的结题活动抛砖引玉，促进教师的学习与思考，共同探究如何建构学校课