三语下四单元教案设计-发

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1、课题和时间赛跑课型导学课课时总第2课时第1课时学习目标知识与技能；1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。过程与方法:2、有感情地阴读课文，背诵自己喜欢的部分。3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思情感态度价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。教学重点掌握本课的生字。教学难点了解课文的大意。教学准备完成课前预习。教学方法问题引导法，品词析句法学法指导分析、理解感受、交流讨论、举例刖置性【自主学习】（1）初读课文，整体感知。1、学生自由读课文。要求读准字音，遇

2、到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺，并给自然段标上序号。2、再读课文，把握文章的整体内容。这篇课文写“我”因（）,后来听了爸爸的一席话，看到（）等自然现彖，明口了（）,在和时间赛跑的经历中，体会到（）。（2）生词。我会正确认读这些词语。（把难记的字、易错的字圈岀来，并在横线上书写几遍。）比赛、疼爱、忧伤、安慰、虽然、日月如梭、狂奔、输赢、暑假、将来、假若、受益无穷书写时应注意的字是：（)作业（3）、搜集有关珍惜时间的名言警句、谚语、成语，写在笔记本上。学习交流过（一）、导入板书课题，猜猜文章的重点会是什么？用一句话说说你对“时

3、间”的看法？过度：今天我们就来结识一位和时间赛跑的孩子，听听他对时间的看法。（二）、初读课文，读准读通读顺。1.指名分段读课文，及时正音。2.说一说，课文主要写了什么。3.质疑问难，提出自己预习课文时的困惑。（三）、学习生字。“赛”上中下结构，中部稍宽，撇和捺要写舒展，下而的“贝”较“奔”上下结构，上面的部分要把下面的部分遮盖住，中间的“十”包在里面，写小些。（四）、再读课文，理出写作顺序填一填：课文围绕“和时间赛跑”这个主题先写了作者和时间赛跑的（），再详细介绍了作者和时间赛跑的（）件事,最后写他成功后的体会。（五）、围绕目标检测。1、认读课后生字，口头组词

4、。）,启发我们：只要（）,你就（）。2、说一说：课文围绕题目先后写了他跟时间赛跑的（）、（）和程作业抄写有关时间的名言警句。课堂反馈课题和时间赛跑课型导学课课时总第2课时第2课时学习FI标知识与技能；朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。过程与方法：联系上下文和生活经验，理解重点词语的意思。情感态度价值观：将收集的关于惜时的格言警句、谚语诗词等进行交流，培养学生搜集处理信息的教学重点理解课文的内容。教学难点体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。教学准备完成课前预习。教学方法问题引导法，品词析句法，情境教学法

5、学法指导多读。前置性作业（一）、课前检测:1、文中重点写了作者和、、赛跑，获得了和,告诉我们。2、你学到了哪些好句子，抄下来。（-）生字组词：1、学生以开火车的形式给生字组组词。（三）展示学生读一读自己收集的有关时间的名句.学习交流过（一）、复习导入1、认读词语2、说说课文主要写了什么。3、出示本节课学习目标。（二）、研读课文1轻声读课文1-5自然段，思考并回答a.“我”和时间赛跑的原因是外祖母的去世，使我（）地陷入极大的痛苦之中，爸爸见我这样，告诉我（），听了爸爸的话，我的心里既（）又（）。b・对于爸爸的话，当时我完全明白了吗？2•我是怎样才理解了爸爸所说的

6、话了呢？默读6、7自然段，画一画，想一想，说一说。3作者通过亲自观察，终于明白了爸爸告诉他的话，时间的确过得（），小小的他心里充满了（）和（）o于是，他决定（）。请同学们默读第8自然段，思考：这段写了他和时间赛跑的哪几件事，每次赛跑的结果怎样？此时，他的心情怎样？画出有关的句子。4、交流理解。5、作者一开始和时间赛跑，就获得了无比的快乐。后来的二十年里，他一直坚持这样做，获得了更大更多的成就，他二十岁就开始散文创作，至今已出版一百多本程著作，他的作品亲切，质朴，饱含真情和哲理，耐人寻味。台湾文坛所有的奖项他都获得了。因此，他决定把成功的秘诀告诉他的孩子，同时也

7、告诉所有的孩子：齐读最后一段。（三）、小结：课文通过写作者和时间赛跑的原因、经过、和他的体会，启发我们：假若——,你就会。（四）、拓展延伸：读了这篇文章，你有什么感受？（时间太宝贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回,,,，可是你们知道吗？人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。（老师用流沙河的《揽镜》表达自己的感受。）（五）板书设计：和太阳比赛和西北风比赛受益无穷和作业比赛作业完成同步训练相应得内容。课堂反馈课题检阅课型导学课课时总第2课时第1课时知识与技能；1、学会5个生字，理解“鸦雀无声、截肢”等词语的意思。学习过程与方法：2、有感情地朗读

8、课文，了解课文内容。情感态度价值观：3