四语第二单元教案设计1

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1、教学内容精篇精讲5、苹果里的五角星教学时间主备人陈金圣635697课型第1课时总课时教学目标1、正确、流利地课文，了解课文大致内容。2、巩固本课生字词，理解由生字组成的词语。教学重难点重点：理解由生字组成的词语。难点：初读课文，了解课文大致内容。教学准备课件教学内容及师生活动思考与调整学习目标：一、导入新课。1、今天我想给大家讲一故事，不知你们是否喜欢？什么故事呢？是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。在讲故事之前，我想问问大家，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的？谁能来学学卖报的过程？2

2、、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗？两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收冋一份报款，卖出多少，收冋多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”一一成为国际知名大企业的老总，他就是韩国二星集团的创始人李秉哲。3、从这个故事屮你发现什么？（老师为什么先讲这个故事？）4

3、^揭示课题，解题激趣。板书课题。课题中的五角星为什么要加引号？二、初读课文1、请同学们自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读……读完儿遍后，感觉自己没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。（生自由阅读课文）2、请说出你们还不能理解的问题如：一般人为什么不拦腰切苹果？我想知道这个五角星最早是由谁发现的？作者为什么要写这篇文章？“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，是什么意思？“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力？

4、能提出问题也是一种学习方式。爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更重要。”你知道这是为什么吗？（思维是从问题开始的，提出了问题，才促使我们去解决问题。）3、问题暂时留到下节讨论。先说说你读后知道了什么？（能说出课文主要内容。）（课文记叙了邻居家的小男孩一次來我家玩时，把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”。他的切法是拦腰切苹果。）4、这件事为什么给我如此深刻的印象呢？初步说一说原因。三、小结：四、作业：1、练习朗读课文。2、思考提出的问题。冋家操作：用不同的方法切苹果，看看能发现些什么。3、课

5、外阅读板书设计教学反思教学内容精篇精讲5、苹果里的五角星教学时间主备人陈金圣635697课型第2课时总课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。会用“清晰”、“魅力”造句；2、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重难点重点：理解小男孩能切岀“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示。难点：理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学准备课件教学内容及师生活动思考与调整学习目标：一、椅杳复习1、听写词语。2、说说课文主要讲了一件什么事。二、汇报交流。说说你回家

6、切苹果的情况，你是怎样切的，分别看到了什么？三、学文探索，体会何谓创造。1、一般人是怎样切的？理解循规蹈矩2、课文中的小男孩是怎样切的？理解拦腰切下去（1）演示一下切法。（2）由此产生了怎样的图案？理解横切面果然3、一般人为什么不拦腰切呢？你想过没有？（思维定势作用或是出于方便出于公平想不到切苹果还需要创造性思维）4、“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，是什么意思？理解“魅力”。文中指什么？（小男孩的喜悦，传递秘密的远。）5、“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方

7、法。”为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力？（所谓创造，就是要打破思维定势，用他人没有用过的方法，发现新秘密。自己寻找出解决问题的办法。有时需要自己提出问题等。）德臺即消法遍壮美彫少你方几？仆一賑助的读么紳第TB帮果多什般的紗会苹句。索計者^心切语文。探蚊句学AI奇孩的«-句想毎名肩诙怖賜衲酣wi?'Ji躯第示好扌想1胖储虻冋皿道读出、、幻、舫聊••视盯广知阅1)2)的3)说。把业羊厅晰力学想外6>{{话<氏流J作1>久清魅久{课童远、、求再五4板书设计教学反思教学内容归类略读6^最佳路径

8、教学吋间主备人陈金圣63569课型第1课时总课时教学目标1、理解由生字组成的词语。读准多音字：吆喝（hQ）、看（kdn）管、调转（diaozhudn）。2、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含教学重难点重点：激发学生学习兴趣，收集有关"迪斯尼乐园”的介绍，以"走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。难点：理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其屮蕴含着巨大的价值。教学准备课件教学内容及师生活动思考与调整学习目标：一、激趣导入