初中语文教学中独立人格思索

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1、初中语文教学中独立人格思索摘要：语文知识内容中蕴含丰富的人文情怀，对塑造学生独立人格有着不容忽视的作用。结合教学实践，从几个方面出发，就如何在初中语文教学中塑造学生的独立人格展开了探讨，旨在推进语文教学综合水平的提升。关键词：初中语文教学；独立人格；课堂气氛；教材内涵；课外阅读随着时代的发展，教育改革的不断深入，关于加强中学生的人格教育话题吸引了人们越来越多的关注。教育改革的最终目的，就是根据社会发展和自我发展要求，让学生在接受知识教育的同时，激发他们的创新思维，提升他们的主体意识，解放思想、彰显个性，从而锻炼培

2、养其独立人格。初中语文作为我们的母语，是所有学科的学习基础，语文知识内容中蕴含丰富的人文情怀，对塑造学生独立人格有着不容忽视的作用，而新的语文教学要求也将注重学生健康个性的发展和健全人格的培养放在了语文教学的第一位。那么，作为新时期的初中语文教师，应如何结合语文教材，合理运用科学的教学手段，充分发掘和调动语文知识对人格培养的积极因素，使学生在灵活掌握语言、文字的同时，形成自己健全的独立人格，笔者基于多年从教经验，浅谈几点认识。一、创设宽松课堂气氛，促进独立人格形成学生的独立选择、自主判断的能力与意识，都是在一个宽

3、松、民主、平等的自由气氛中形成的。在初中语文课堂教学上，只有让学生充分感受到“自由呼吸”的氛围，才能让他们真正敞开心扉、打开思路，进行主动创新和大胆质疑，最大限度地调动他们学习的积极性和独立思考的能力。在课堂教学中使用“你一我”对话式教学方法，构建了教师与学生之间的平等关系，这是促使学生解放思想，张扬个性的前提，也是独立人格形成的基础。学生在通过对问题的观察、分析，完成独立的思考，形成独到见解的过程中建立了一种认真负责的态度，这既是师生对话教学的基本点，也是独立人格的基本点。如，在《变色龙》一课中，作者就充分运用

4、了我问你答的对话方法，同时也起到了一定的效果。问：本文主人公是个什么样的人？答：两面派；见风使舵。问：你们知道的其他类似主人公的人还有哪些？答：和坤、项伯、汉奸。问：你们对这些人有什么评价？答：肯定是批判性的;在某种情况下，这样的人很适应现代社会发展；项伯就是因为两面性才成就刘邦霸业，这怎么能说好与坏、错与对。通过这样的对话模式，让课堂教学一扫沉闷之风，学生在思考、争辩中反映出他们对生活的认识和态度，并通过回答表现了自己独到的见解，使人格的独立性得到根本解放和充分锻炼。二、充分发掘教材内涵，增强独立人格体验初中语

5、文课文内容中处处都蕴含着独立人格的闪光点，教师要善于发掘这些内涵，为学生独立人格的体验搭建一个文学平台。如，在《紫藤萝瀑布》一课中，作者通过紫藤萝瀑布的命运，感叹人生命之短暂，从而生出幸与不幸都不足可畏的情结，塑造了要将坚定信念贯彻生命始终的强大、独立的人物性格。再如，《沁园春・雪》中“数风流人物，还看今朝”的气势，充分表现了我国革命先烈的改造旧中国，创建新中国的信心与能力，在字里行间充分体现出作者的自信与自主的个性。鲁迅的《雪》中，对于雨和雪的思辨性的描绘耐人寻味的。作者将孤独的朔雪比作是“死掉的雨”“死掉的雨

6、”，又进而转化成坚硬灿烂的雪，永不停息,周而复始地发挥着它战斗的品格，因而它成为“雨的精魂”。作者独特的视角、个性的见解，积极向上、不屈的精神在作品中一一呈现。这些思想情感和人格魅力被学生领悟吸收，可以帮助他们成为一个拥有健全人格、健康人生的有意义的生命个体。三、借助课外阅读，感受独立人格特质在浩瀚的知识海洋里，课文读物的存在是为学生提供了一个自主获取知识的平台，同时也是为培养学生形成独立人格提供了更多契机。一本好的课文读物，会成为学生最好的老师，它不仅会为学生带来知识上的拓展，更为学生提供了独立人格借鉴。例如，

7、我国古典名著中的一些优秀篇章以及针对课文及课文作者所开展的一系列延伸阅读，如从课文《在烈日和暴雨下》到老舍作品《骆驼祥子》的全文阅读等。在鼓励与引导学生进行课外阅读的同时，教师应向学生明确阅读思路与方向，对课外读物中所塑造的一些个性鲜明的人物形象。如，《水浒传》中的一百单八将，针对个性突出的几个主要角色，让学生通过阅读谈谈自己对小说主角性格的见解及感受，并在教师的指导下将人物角色的性格特征进行对比，使学生从中感受到不一样的人格特质，并在其影响下逐步形成自己的独立人格特性。课外阅读丰富了学生的课外生活，随着学生由孩

8、童向青少年时期的转变，随着他们知识的递增，初中语文教师还可以建议性的提倡学生阅读一些古代诗词。诗词是中华文化的精髓，是文字语言的精华所在，在诗词中所彰显出来的独立人格特性，对学生来说更具有影响力与说服力。如，《王摩诘文集》《剑南诗稿》等。学生的独立人格不是一朝一夕就能形成的，这将是一个烦琐而又漫长的成型过程。或许说，学生的人格特征与他的家庭状况、生活环境等有着更为密切的关