关于在初中数学教学中培养学生独立思索能力方法

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1、关于在初中数学教学中培养学生独立思索能力方法摘要：针对国家素质教育、中小学生全面发展的教育方针，初中教学应该注重中学生独立思考能力的培养，尤其在数学逻辑思维上，需要教师更多地想办法开发学生的独立思考能力和创造力。关键词：创新；个性；灵活在数学逻辑思维的教学中，教师要注意引导学生的独立思考能力，使用新颖的教学方法，根据每个孩子的不同性格和个性，人性化、合理化地引导孩子，并且培养他们的创新能力，使数学学习不再单单依赖于课本和习题，而是变成学生成长的一片乐土，我所能够想到的方法如下：一、结合班级学生特点充分发挥教师个人魅力，用良好的教师印象引

2、导教师印象对学生的影响很大，也会直接影响学生对学科的兴趣，在数学课上，针对不同性格的学生教师可以用不同的教学方法，首先教师要备好课，并与班主任沟通了解班级同学的具体情况。例如，针对比较文静的孩子可以釆用数学习题创新板书竞赛的方式，而对于特别活泼爱动的孩子，可以设计一些数学游戏、表演等让他们参与其中。用不同的方法去贴近每一个学生，老师也要从不同的方面展现自己对数学的热爱和对独立思考能力的热爱，例如，给孩子们讲一些数学家学习的故事，数学家小时候学习数学的故事，引导孩子们向数学家们学习，抱着实事求是的态度大胆地发挥自己的独立思考能力。二、情境

3、模式创造法首先，中学生的逻辑思维能力需要进一步培养，而且大多数中学生是以具体形象思维为主，因此，教师要做好学生从具体思维到逻辑思维能力的过渡，可根据不同的题目将学生分成小组表演情景话剧，例如，买东西、打折问题，就可以让学生分别扮演买家和卖家，加深学生对习题的理解，进而促进学生更好地做题。其次，对于涉及实际问题的题目，例如，“摆火柴”此类题目，可以拿一些火柴到教室里，上课前先让孩子们猜想要做怎样的活动，激发学生的好奇心，而后根据习题让学生亲自动手操作进行比赛。使他们将数学和实际生活结合起来，既能将学生顺利地带入数学领域，又能激发学生的兴趣

4、。三、互相学习，合作拓展法不同的学生有着不同的思维方式，进而面对数学问题会出现不同的解决方法，因此，教师可以引导学生学习他人方法，例如，可以将班级学生分为若干个小组，选出一位组长负责整理方法，先让学生在本组内讨论，然后让不同小组互相自由交流，了解其他小组的解题方法，由组长汇总。然后让每个小组分别发言说出本小组和其他小组讨论出的方法，教师对总结方法最多的小组进行奖励。这样做，既能加强他们互相学习的合作能力，又能使得解题方法举一反三、触类旁通，活跃了课堂气氛，使孩子们在了解自己方法的基础上,了解其他人的解题方法和思考方式，享受分享的乐趣。同

5、时这种方法也可以提高学生的概括能力。四、注重创新，灵活变通针对目前很多孩子对一道题会做而一类题不会做的情况，制订创新灵活的办法，首先，出现这种情况的原因是因为学生并没有自己独立思考题目，而是按照固有思维和解题模式解答，因此，教师应该从学生思维创新方面着手，不要让孩子拘泥于一道题目，而是掌握做题核心方法和思维模式。例如，教师可以定期举行题目改编活动，引导孩子们自己改编题目，自己出题，按照小组竞争方式进行，每个小组在创新改编自己题目的同时要回答其他小组改编的题目，学生改编的题目或许有些方面不合理，开始教师先不要明确指出，要引导孩子们大胆质疑

6、，并鼓励孩子们思考的正确性和合理性，而后再详细讲解，并综合计分，由老师担任评委。这样做可以有效减少和避免学生死做题的模式，又可以引导他们创造、创新，灵活应对习题和作业。总之，学生独立思考能力的培养，是我们应着力培养的大方向，21世纪需要的是创新型的人才，需要独立思考能力强的人才，我们应该从数学教学培养做起，给孩子们一片自由驰骋的空间，让每个孩子做有特色的自己，让他们在逻辑思维方面有更好更合理的提升。编辑杨兆东