关于培养幼师男生创编幼儿篮球游戏思索

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1、关于培养幼师男生创编幼儿篮球游戏思索随着人类文明程度的不断提高，以及社会对幼儿教育事业的重视程度的加深，幼师男教师将逐渐成为幼儿教师队伍中的新生力量。而据有关调查统计显示，目前众多幼儿园希望男教师在幼儿体育教育中起非常重要的作用，给幼儿园体育教育教学注入新的活力。这就意味着幼师男生的体育课教育教学任重道远。体育与健康课程是高等幼儿师范学校课程体系的重要组成部分，篮球运动作为体育与健康课程的重要内容之一，也深受幼师男生的欢迎与喜爱。课间、放学后，操场上篮球架下，经常活跃着幼师男生的身影。另一方面，随着篮球运动广泛化、低龄化的发展趋势

2、，目前很多幼儿园都开设或试图开设幼儿（小）篮球运动课程。那么如何培养幼师男生创编符合幼儿身心发展的篮球游戏的问题就更值得我们关注与探索。经过选修课教学中的实践探索和相关理论参考，笔者认为幼儿篮球游戏的创编原则表述如下：幼儿篮球游戏的创编要以培养幼儿对篮球运动的兴趣为主俗话说兴趣是最好的老师，那么在创编幼儿篮球游戏的时候要充分考虑到幼儿的可接受性，游戏难度不宜过大。培养孩子一项兴趣不容易，巩固一项兴趣使之长久，更不容易。孩子的注意力很短暂，兴趣容易转移，因此，幼儿篮球游戏的设计可以创设多种情景模式，采取寓教于乐的方式，以抓住幼儿的心

3、，从而延续发展幼儿对篮球运动的兴趣。兴趣是学习的动力，是成功的基石，是幼儿参加体育活动的主要动力。培养幼儿对篮球运动的兴趣不仅是为了更好地推动幼儿参加体育活动，而且也是为他们今后参加体育活动打下启蒙的基础。幼儿篮球游戏的创编要注重促进幼儿身体素质的全面发展对于幼儿园体育教学来讲，加强幼儿身体素质的培养，促进其身心和谐发展是幼儿园体育教学的重要任务。幼儿园的孩子们身体各器官系统正处于迅速发育的阶段，在创编幼儿篮球游戏时要注重力量、速度、耐力、灵敏和柔韧性等身体素质发展的全面考量，要制定与幼儿年龄等具体情况相适宜的运动量和运动强度。由

4、于幼儿心血管系统发育尚未完整，在创编幼儿篮球游戏中要避免出现长时间的静力性的运动和练习。在幼儿篮球游戏的创编中有意识地增加幼儿跑、跳、投以及身体协调的能力练习，有助于增强和完善幼儿身体主要器官、系统的功能，促进幼儿正常的生长发育和机能的协调发展。幼儿篮球游戏的创编要关注幼儿优良道德品质的培养幼儿心理学的研究表明，幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，同时也是塑造幼儿良好道德品质的关键时期。俗话说没有规矩不成方圆，因此在幼儿篮球游戏的创编过程中，游戏规则的制定显得非常重要，在制定游戏规则时要把握住简洁、严谨、合理的原则，让孩子能容易了

5、解规则,也是便于他们更好的遵守规则。在幼儿篮球游戏的执行过程中，更要关注幼儿遵守游戏规则的情况，经常反复、始终如一地执行规则，能使规则得到强化，使幼儿的行为提升为良好习惯。在这里，幼师男生要做到的就是认真地开展每一次游戏，严格地执行每一条规则，反复地进行提醒和督促。另外还要善于运用各种手段来强化已经形成的游戏规则，督促他们在规则限定的范围内游戏，对那些违反游戏规则的幼儿给予相应的各种形式的处罚。这样在篮球游戏中教育孩子要遵守规则，从而使篮球游戏成为培养幼儿遵章守纪的良好道德品质的途径。幼儿篮球游戏的创编要注重幼儿篮球基本技术的培养

6、幼儿篮球游戏的创编不能只是一味追求趣味性，从而淡化了幼儿篮球基本技术的培养。在通过篮球游戏进行寓教于乐教育的同时，更重要的是引导幼儿进行拍球、运球、传球、投篮和防守等技能的全面训练。当然在创编篮球游戏培养幼儿篮球基本技术时，要充分考虑技术的难易度以及各年龄段幼儿的可接受程度。例如，对于小班幼儿应以丰富多彩的拍球游戏为主要运动形式，教师可以提出原地拍球和拍球走的基本要求，并创编相应的游戏，引导小班幼儿模仿练习，既培养了孩子们的球感，又增强了他们的手脚协调性。又如，对于中班幼儿，在创编篮球游戏时可以设计一些丰富多彩具有挑战性的游戏，例

7、如可以提出单手运球过障碍、传球然后投篮的要求，而在创编游戏时，运球过障碍并且投篮可以创设“喜羊羊绕过灰太狼成功跑回羊村”等游戏情境，提高幼儿的练习兴趣，增强幼儿的控球和投篮能力。培养幼儿篮球基本技术是幼儿篮球创编的重要目的之-O因此，幼师男生在创编幼儿篮球游戏时要充分考虑幼儿发展的年龄特点，将篮球各项基本技术有机地融入游戏当中，引导幼儿循序渐进的练习，培养幼儿全面的篮球基本技术。幼儿篮球游戏的创编要培养幼儿合作能力和战术意识联合国教科文组织的报告《教育一一财富蕴藏其中》指出：“学会合作，是面向21世纪的四大教育支柱之一”。在现代社

8、会中，只有能与人合作的人，才能获得生存的空间,只有善于合作的人，才能取得成功。随着我国独生子女家庭的增多，孩子成为了家庭的焦点与核心，这往往使得孩子形成了以自我为中心，自私自利的行为习惯。在目前的幼儿园日常活动中，我们经常会看到孩子由于不善于合作、