人教部编版八年级语文上第十课《记承天寺夜游》教学设计

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1、《记承天寺夜游》的教学设计（语文》单位：宜安镇中学作者：胡光伟基本信息名称记承天寺夜游执教者胡光伟课时1课时所属教材目录人教部编版八年级语文上第•1•课教材分析本单元主题为“行旅见闻”，六篇文章均缘景而发，触景生情，而又情景交融。因此，在对本单元课文进行讲授吋，应本着“一切景语皆情语”（王国维）的原则。本文不仅情景交融，而且语言简洁优美，又加之篇幅短小，是本单元的精品，特别适合教师引导、学生自学。所以，教师在帮助学生积累字词、理解语句的同吋，引导他们通过景物把握作者寄寓其上的情感；其次，也应该在此基础上，进一步提升学生对“情景交融”写法的掌握、运用的意识与能力。学情分析1.八年

2、级学生具有较强的自学能力：他们在文言文字词方面，已经有了一定的积累，能够独立翻译一些短篇的文言文，并能对常见字词的意义和特点进行归纳和概括；八年级上学期时，学生学习了《念奴娇•赤壁怀古》，所以他们对本文的作者的相关常识有着比较完整的知识储备，能够结合作者的遭遇来理解文章。2•同时，对于刚刚步入九年级的学生来讲，他们所学的知识量虽然不少，但是系统性不强，解答问题往往一拥而上，既没有层次，更没有主次；另外，他们在学习时，通常会将所学知识割裂开，缺少相互间的联系和贯通。因此，教师在讲课前应该有充分的问题预设，在讲课过程中应该注重科学高效的铺陈和引导，借此帮助他们形成正确的学习理念。教

3、学目标知识与能力目标正确诵读文章，能熟读、背诵；能引用相关资料,理解关键词句，对文本深入解读。过程与方法目标在吟咏、赏析和背读文章过程中，仔细体会和感悟作者在文中透露的复杂微妙的感情。情感态度与价值观目标引导学生理解因缘自适、随遇而安的人生理趣；引导学生学习作者廓然无累、豁达超脱的人生态度。教学重难点重点1.了解作者相关常识和文章的写作背景；2.积累文言词语；3.准确掌握重点语句的翻译；难点1.学习、模仿作者营造奇妙意境的方法；2.体会文中蕴含的复杂微妙的情感；教学策略与设计说明本文语言较为浅显，学生结合课下注释和工具书，能够把握内容大意，并对大多数语句进行准确翻译。所以，在讲

4、授本文吋，我将采取轻“言”重“文”的策略：语言方面，只对重点字词、学生疑惑之处予以点拨，而且这种点拨也将在与文章充分结合的基础上展开；本课的主要内容是引导学生通过多种形式的读和说，对文章的文学、文化元素进行感知和把握，以期“短文长教”。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课8分钟以苏轼同期的《念奴娇•赤壁怀古》引出本文学生齐诵酝酿情绪体悟情感题目解读5分钟联系《白雪歌送武判官归京》，板书题目,布置解题:1.题目如何解读？2.题目提供了哪些信息？3.哪些信息是必要的？它们都有什么作用？学生独立思考后，由个人主动冋答，其他学生补充。复习“题目的作用和含义”;激发兴趣，预想

5、内容。写法提炼5分钟示范朗读，设置问题：1.本文是一篇什么文章？这样的文章最常用的写法是什么？2•本文有无这种写法？哪些句子能够说明？学生首先独立诵读课文，判断文体特点。提升文言文语感；加深对本文语言特色的理解和认识。意境描摹情感初探15分钟领读课文，提示学生注意节奏和语感，并揣摩作者的情感：1.本文都采用了哪些表达方式？分别是哪些句子？2.写最句子描绘一幅怎样的画面？构成了怎样的意境？3.哪些字词、语句能表露作者的情感？表露了他什么情感？学生再读课文，反复玩味写景语句；然后展开小组讨论，选派代表板书并表述，其他小组补充。检查学生对字词的掌握情况；促进学生对情景交融写法的理解和

6、把握；提升学生对美和意境的感悟能力。补白文本疏情达意14分钟联系作者的牛平遭遇，补说木文的写作背景，板书作者的活动主线，引导情感体悟：1.被贬的人心情应该如何？2.作者的心情是否如此？3.作者的心情有何特殊？具体体现在何处？学生代表有情感地领读课文；小组再次展开讨论并进行表述。引导学生把握本文的难点；培养学生的白我纠错能力和深入探究能力。课堂小结2分钟我们这节课学习了苏轼的《记承天寺夜游》，对苏轼的人生遭遇有了更多的了解，对苏轼的人生态度和性格魅力有了更深的领略：因为如此经历，他品尝被贬的凄凉；也正因为如此，他也有了难得的清闲，于是才能有赏月欣喜。官场的失意和生活的困顿，并没有

7、让他颓废绝望，反而愈加的乐观和豁达。学习这篇游记小文，我们既要领会情景交融的幽美意境，更要学习作者这种廓然豁达的人生态度。布置作业1.整理本文重要的字词，翻译“庭下如积水空明……”一句，认真体会作者复杂微妙的情感；1分钟2.《湖心亭看雪》和《记承天寺夜游》都描写了景物，前者写“痴”,后者写“闲”，比较两者的异同之处。（建议学生讨论完成）承天寺夜游僧▲（佛）B（静）板书设计记承天寺夜游一承天寺夜游〜寺夜游寺二.活动夜/夜游/寺游月色入户欣然起行无与为乐至寺寻人欢乐喜悦满足好友未寝步于中庭解衣